课堂互动在高中数学教学中的应用探究

王菁

摘要：高中时期的学生大多数都是机械式的学习，教师教授什么就听什么，对于教师所教授的内容根本不感兴趣。这样的情况下学生的数学水平很难进行提升。学生在高中时期正值青春叛逆时期，这让本就对数学和教师怀有敬畏知情的的学生和教师在课堂上互动更是难上加难。在这种情况下就形成了一种非常普遍的现象，就是学生在课堂上呆板的听着教师的授课，没有一点反应，而教师则一味单纯的将庞大的数学知识灌输给学生，让学生自己去消化。最终的结果便是，学生的数学水平慢慢的下降并且对数学产生厌烦的心理。对此，作为教师，我必须解决这一个严重的问题。

关键词：课堂互动;高中数学;吸引注意;培养兴趣;增加趣味;强化记忆

当前的教学模式过分的功利化，所有的人都只看重分数，并不看重学生对于知识的具体的掌握情况，这导致现在的教学方式变得无比的机械，教师和学生在上课时就好像是在各司其职，并没有过多的沟通，跟不要提什么互动。课堂上，教师和学生之间的互动，可以在课堂中起到贯穿所有知识点的作用，它可以让老师清晰的明白学生对于知识的掌握情况，学生通过课堂互动可以更好的掌握知识。课堂互动还可以吸引学生注意，培养学生兴趣;增加课堂趣味;强化知识的记忆。本文将对课堂互动在高中数学教学中的应用进行探究，希望能对广大教师与学生起到一定作用。

一、吸引学生注意，培养兴趣

在学习的过程中，学生能够来到课堂上，那么学生的智力肯定是没有问题的，大多数学生都是站在同一起跑线上的，而有的学生可以学习数学学习的很好，而有的学生则不能。这并不意味着学不好数学的学生就是没有天赋，只能证明他们对于数学这门学科没有产生兴趣，他们并不愿意去认真用功的学习数学。兴趣是最好的老师，正因如此，作为一名数学教师，我认为培养学生学习数学的兴趣是非常重要的，良好的学习兴趣可以和良好的学习方法并驾齐驱，这两者是一样重要的。前者可以提升学生的学习主动性和自发性，不会因为一点挫折就不再去思考，而是越挫越勇，最终得到想要的结果。为了培养学生学习数学的兴趣，我决定从课堂互动这一方面入手，并且得到的效果极佳。

例如，我在教授“集合间的基本关系”时，我在课前到班里给学生们开了个班会，问他们对于现在的数学学习感觉如何，学生和我说话大多都有些紧张，我则非常温和的问着他们一些生活上的问题，慢慢的和学生建立了更深的友谊。学生也开始知无不言，对于这一阶段的教学感受如实的告诉了我。大多都是在说，在我授课过程中，即便遇到了问题也不好意思提问，因为其他学生都没有提问，只有自己一个人觉得有一点羞愧。当我知道这一情况后，当即鼓励学生：“不论何时何地只要有问题都可以来找我，不要不好意思，作为你的老师我有责任更有义务教导你。”学生还有些犹豫但是可以看出他已经被我鼓励到了。在上课的时候，我每讲完一个知识点之后，都会停下来问问学生对于这一知识点有没有问题，透过学生专注的眼神我便知道，大家真的在认真的学习。见没人回应，我当即随机抽查了几名学生对于集合这一知识点的掌握程度，发现掌握得很好，对我班的学生进行了表扬。那是的学习气氛也变的活跃起来了，后面的时候，每当我讲完一个知识点，不等我提问学生就开始了提问，我便一一作答。在这样的课堂中授课是一种享受，可以看到每一个学生都在认真的学习着数学。在课后，学生依旧是围着我提问，我耐心的一一解答。可以看出学生对于数学的学习兴趣已经慢慢的培养出来了。这就是课堂互动的重要作用之一。

二、增加課堂趣味性

如今只要教师一踏入高中的数学课堂，教室瞬间就会变得死气沉沉，鸦雀无声。每个学生都不敢抬头看老师，并且每个学生都是眉头紧锁的。课堂气氛压抑的我都感觉呼吸困难。后来才了解到，原来是学生学习数学的压力太大，总是解不出来题，对于只是不能灵活运用。这导致学生只要一上数学课厌烦的心情就会呼之欲出，再加上教师的教学非常的沉重，将知识一味地搬运给学生，学生根本顾不过来。最终导致课堂的气氛非常的压抑。当我意识到问题所在的时候，我立马做出了改变，运用课堂互动的方法来增加课堂的趣味性。

例如，我在教授“三角函数的图像和性质”的时候，每当我步入课堂和走出课堂的时候，教室中总是死气沉沉，就连课堂休息的时候学生也是面色凝重。为此，我在教学中发生了转变。在将三角函数的时候，我特意让学生提前预习相关知识，在数学课堂上的时候，我让学生自行结组，给学生五分钟的讨论时间，在五分钟后，每个小组都要推出一个代表来到黑板前进行三角函数图像的绘画。在画完之后，我会对黑板上的这些图进行点评，在点评的时候我特意加上了一些趣味性的话语，逗得学生哈哈大笑，瞬间原本死气沉沉的课堂变得生机勃勃。再看学生时，每个学生都在专心的听讲。我则时不时的找一些学生进行富有趣味性的数学知识问答，让数学的课堂一直保持着生机勃勃的气氛。

三、强化知识的记忆程度

强化知识记忆，在任何一门学科中都有着重要的作用，因为学生对于知识的记忆程度直接影响着学生对于知识的运用和掌握情况。知识的记忆程度是学生学习的基础，对于高中数学更不例外。为此，我采用课堂互动与数学课堂相结合的方式来强化学生对知识的记忆程度。

例如，我在教授“对数函数”的时候，在我讲完知识之后，我便会对学生进行随机的提问，考察一遍学生对于知识的掌握程度，在这过程中，更是对学生知识记忆程度的强化。在最后，我会将学生没有回答上来的问题进行总结讲解。这更是对学生知识记忆程度的强化。

综上所述，课堂互动在高中数学教学中是非常重要的，课堂教学中的课堂互动可以培养学生的学习兴趣，可以强化学生的知识记忆，可以增加课堂的趣味性。

参考文献

[1]周伟林.高中数学互动交流教学模式探究[J].延边教育学院学报，2013，27（03）

[2]吴汉卿.高中数学互动交流模式的构建[J].才智，2010（03）

乾县第二中学