小学语文课堂教学改革研究

胡国军

摘要：如何让我们的老师充分理解新课程下的课堂教学效果的概念和掌握课堂教学效果的策略对我们来说是一个难题。教学有效性意味着教师在教学活动中使用各种方法和工具，需要尽可能少的时间和精力来实现最大的学习成果，实现特定的学习目标，并满足社会和教育的个人价值的需要。提高教学质量和有效性是教师在其教育和培训活动中追求的主要目标。本文主要从创建充分准备的，有趣的学习和学习班的方面讨论关于如何提高小学语文教学的有效性的几种想法。

关键词：小学语文;课堂教学;教学方法

有效的语文教学是指使用有效的教学方法，使学生能够进步和提高自己的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观等。随着新课程改革的实施和深化，小学语文课的教学要求越来越高。如何在有限的时间内实现高效率？以下，结合我自己的教育和教学实践，讨论了我自己的思想，以改善教学的现状和问题并提高课堂教学的质量：

1.创建语文课程

（1）教师准备新课程鼓励开发和利用教学资源。中文課堂中最重要的教学资源是语言文件。上课前认真准备对提高课堂表现很重要。如果教师本人不了解详细的课文，不理解写作的意图，将导致教学目标不清，教学目的不清甚至路径错误。因此，在准备课程时，教师必须首先对课文和学生进行解释，解释学习目标，设定学习目标，挖掘教学要素，并选择与课本和学生实际相匹配的教学方法，以便将课文用作教学内容。提高中文素养的基础。

（2）学生准备。经过观察，我发现有更多的学生，特别是那些学习困难的学生，他们不能集中精力在课堂里，课堂听力效率很差，并且对困难的恐惧很严重，这主要是由于学龄前复习不足，相对不熟悉学习内容，无法适应正常的老师上课节奏，无法很好地吸收老师讲授的知识，导致听音效果差。因此，在学前工作中，我准备要求，并教给学生一些准备方法：牢记“书读百遍其义自见”的原理，张开嘴巴，读更多字，阅读单词，阅读句子和文字，并从一开始就感觉文字。“不动笔墨不读书”，描述关键字和句子，并事先了解文字内容。根据课后的想法谨慎地使用大脑来进一步理解文本，并谈论您的感受。努力使学生使用不同的方法，并收集与学习内容有关的材料。此外，每个新文本都会及时复查并提供有关学生复习情况的反馈，以帮助学生养成良好的复习习惯。这样，良好的课前准备可以帮助学生减少课堂上的听力难度，提高听力的适当性，并大大提高学习效果。

2.营造民主，平等，和谐的课堂环境

语文课程标准强调：“小学语文教学应该是师生之间平等对话的过程。”民主与平等包括知识和爱。就知识而言，师生只是先知与后者之间的一种关系，尊重与自卑之间没有联系。从情感上讲，学生和老师一样是独立的，每个学生都有自己丰富的内心世界和表达情感的独特方式，因此他或她需要老师的理解和尊重。教师需要尊重，学生需要尊重，学生需要爱，老师需要爱。师生之间的尊重与爱的关系是民主，平等与对话的师生关系。

3.组织小学生分组学习

协作的学生与学生互动正成为前所未有的局面，并且在整个教学过程中被科学地用作非常重要的互动方法。师生互动是宝贵的人力资源，需要在教学体系中进一步发展，是成功开展教学活动不可或缺的重要因素。一些教师试图通过促进小学生之间的协作和交流来充分利用小组学习，并且他们也调动了每个小学生参与的意识和热情。

4.课堂上的不同评价方法

其中之一是教师评价。语文学习具有强调感知和情感体验的特征，因此评价应考虑到学生的主观感受，强调情感语言的使用，并描述学生学习语文的成果和进步。在老师评价每个学生在学习过程中的成功和进步之后，学生可以在学习语文的同时获得积极的经验和情感。老师应该对理解和技能在学生思考，表达语言或协作回答问题并称赞他们的好处方面有很好的了解。二是学生相互评价。学生是学习的主体，也应该是评价的主体。在课堂上，教师应赋予学生评价的权利，并教给学生彼此评价的权利。第三是自我评价。发展心理学说，小学生的自尊能力逐渐成熟。即：（1）从对他人的服从评价到独立评价;（2）从行为结果的评价到行为动机的评价，甚至动机和影响的统一;（3）从评价的其他偏见到（4）从单方面评价到综合评价。只要遵循评价发展规律，学生的自我评价技能就会得到发展和提高。

5.用正确的报价创建声音

新班将介绍著名的长城老师王松州班：（课程：长城）站起来！同学们，今天王老师和大家一起去董事会（（学生阅读：长城），一起看（盛奇：长城）;一起旅行（（盛奇：长城）;一起体验，理解，赞美-（盛奇：长城）请坐下！法国总统密特朗曾说过：“金字塔里从来没有等于从来没有埃及，长城从来没有等于从来没有。”中国总理撒切尔夫人曾说过：长城是最令人震惊的历史，美国总统克林顿说：“长城是一个奇迹，是一个伟大国家创造的伟大奇迹。学生们，为什么会这样呢？为什么会这样理解？为什么会这样称赞？ ？阅读课文！让语音阅读，大声朗读并感觉到它，同时阅读后，让我们讨论一下课文给您留下最深印象的原因：王老师首先用了四句式鼓励学生四次说“长城”，这增强了长城对学生思想的印象。此后，谈话立即转向，三位外国政客大声朗读了三位外国贵族对大边界的高度评价。他们从三个不同的层面展示了长城，与金字塔，中国符号和“最令人震惊的”相媲美。 “古老的建筑是'伟大国家创造的伟大奇迹。'”字如语音，句子如明代谢者甄所说：“每个句子都必须像鞭炮，声音要容易听。”巨大的浪潮在学生沉静的头脑中摇曳，极大地提高了学生的自尊心和民族自信心。在获得初次发声的效果之后，学生便致力于学习新课程。

综上所述，教育是“条条大路通罗马”，是多种多样的。课堂教学是一门艺术，是一项涉及教师和学生的复杂活动。课堂教学可以采用多种样式和方式。这要求教育工作者不断研究和实践，积累教学经验，并提供更多有趣和引人入胜的语文课程。

参考文献：

[1]江俊萱.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].中国高新区，2018（14）：135-135.

[2]李芙艳.未来课堂环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].科学大众（科学教育），2017（9）：55-55.

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