利用多媒体优化数学课堂教学策略谈

朱洪新

【摘要】现代高科技的产物——多媒体技术，以其特有的声像同步、三维演示、模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，提高学生的感知水平和学习兴趣，越来越受到师生的欢迎。而如何运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递信息，优化课堂教学，以实现教育的最优化，是多媒体辅助教学面临的重要课题。我们在实践中运用多媒体辅助教学优化数学课堂教学的策略，取得了良好的效果，对提高数学教学质量起到了很大的作用。

【关键词】数学课堂;多媒体;教学策略

引言： 在科学技术飞速发展的背景下，不论是在学习中还是生活中都离不开信息技术，可以说，将信息技术引入数学课堂中是必然的结果。在课堂教学过程中，教师充分利用多媒体教学的优势，为学生开展直观化、形象化的教学，将书面形的静态文字知识转化为动态的形式，引导学生进行观看学习，不仅可以在课堂上为学生增加课堂兴趣，还可以优化学生的思维、发展学生数学认知结构，让所有学生在课堂中都能学到更多的知识与技能。而本文则从利用多媒体优化数学课堂教学的策略方面进行一些探讨。

一、利用多媒体辅助教学，创设问题情境，激发学生的兴趣

数学是以问题构成的，学习数学的关键之一就是解决数学问题。因此，充分利用多媒体辅助教学的优势，根据学生身心特点，创设学生乐于接受的问题情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，才能使学生主动的学习知识，获得能力。

例如，在教学《圆的认识》中揭示圆的形成时，利用多媒体显示小球被甩动形成圆的过程，并把小球经过的路线用曲线展示，然后提问：小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？从而引发学生思考，在直观、动态的演示中渗透了“在平面内到一定点的距离等于定长的点的轨迹”的圆的概念。

二、利用多媒体辅助教学，引导参与过程，优化学生的思维

苏霍姆林斯基指出：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教学中，运用多媒体辅助教学，对引导学生参与学习数学活动，展示学生思维发生发展过程具有十分重要的作用。运用时要发挥多媒体辅助教学直观形象的优势，“静”态知识内化到“动”态思维的优势，形成程序性教学，构建良好的认知结构。

例如，学习“直线”的认识时采用动画闪亮的方法来演示直线的特征：先显示一段画得较短的直线，然后展示从两头慢慢地向两边延长的动画，把直线可以无限延长，没有端点。不可度量的特点形象直观地展现在学生的眼前，弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破了现实的局限，能在脑中展开发散性思维，既建立了空间观念，又提高了空间想象力。

三、利用多媒体辅助教学，构建认知结构，突破教材的重难点

小学教学的根本任务是发展学生的数学认知结构。所谓小学数学认知结构，是指小学生通过自己主动认识数学而在头脑里建立起来的具有内部规律的知识经验系统。多媒体辅助教学可以从不同角度和方面去激活学生思维的灵活性、独创性和判断性，帮助学生沟通教材中知识的内在联系，形成知识体系。

例如，在讲“轴对称”的概念时，若用传统的教学方法，拿一些教具笔划演示，教师总是难以讲清、讲透，学生难以理解、掌握，突破这一教学重点的有效方法是变革教学手段，利用多媒体让一个图形沿着一条直线对折，折痕闪动着，两侧的图形完全重合。运动流程保留在屏幕上，在折的时候配以适当音响，鲜艳分明的色彩，促使学生注意力高度集中，极有兴趣地观察图形的运动变化过程。同时，也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，当演示完毕后再作点拨叙述，学生就很容易建立起“轴对称”的概念了。

四、利用多媒体辅助教学，加强教学反馈，促进后进生的学习

教学中，学生的程度不一，接受知识能力各异。程度高的要求老师讲快、少讲，程度低的要求老师多讲、慢讲，利用多媒体可以满足不同程度学生各自要求，强化不同程度学生学习上的差别，从而达到因材施教，促进后进生想学。

后进生是由问题积累而造成的，因此，必须处理好教学反馈与矫正，这关系到能大面积提高教学质量的问题。心理学研究表明，反馈的及时与否影响着教学效果的好坏。多媒体辅助教学可以帮助教师采用多样信息输入、反馈方式进行教学。例如在课堂范例的教学中，运用多媒体教学优势，突出重点、突破难点，引导学生善于对数学问题解决过程、结果进行反思与回顾，教师及时有效地对学生反馈来的信息进行正确评价。对共性问题有的放矢的进行宏观强化，对个别问题做微观指导，从而加深理解，把问题扼杀在萌芽状态。努力做到不让一个学生带着问题过夜，从而找到后进生的成才和发展之路，达到了大面积提高学生素质和教学质量的目的。

总而言之，利用多媒体辅助教学，為数学教学提供了新的有效手段，为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，调动了学生的学习积极性，也为教师提供了形象表达的工具，大大降低了教学难度，收到了良好的教学效果。因此，教师要积极重视多媒体教学技术的科学运用，逐步构建完善高效的数学课堂。

参考文献：

[1] 杨乐亮 . 基于多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究 [J].当代家庭教育，2019，（31）：119.

[2] 赵腾龙 . 多媒体教学在数学课堂中的实例探究 [J].读写算，2019，（31）：16.