语文教学中生活化教学策略的应用

谭凤姣

摘要：对于小学阶段的个体来说，语文是一项重要的基础性语言学科，学习语文的目的不仅仅在于通过考试，更要通过语文学习让个体掌握语言理解以及应用能力，从而达到文化传承的目的。注重小学语文教学的生活化，能够有效突破当下语文教学的困境，教学模式的转变也将带来教学质量的整体提升。

关键词：小学语文;生活化;教学策略

引言

语文是与我们的生活息息相关的，在日常的工作生活中，我们读书、交流、看报、写作都离不开语文，这也都是我们体现语文知识与技能的综合表现。在小学的语文教材中，其实很多文章也是作家根据对生活的细微观察的片段，构建出的一个个活灵活现的世界，并且，充分地表达了作者在生活中的体悟。因此，我们教师在小学语文的施教过程中也应当融入生活化的教学思想。

一、生活化的教学设计，体验生活语境

语文生活化的教学设计的本质就是学习语文的过程把文字恢复成客观事物的过程。因此在生活化的教学设计中，根据教学目标，从学生的实际生活中挖掘材料，创设生活情境，模拟生活中的点滴形成的教学情境，给他们一个熟悉的学习氛围，在教师的教学指引过程中，学生和知识仿佛就是一点旁通，他们心领神会的去掌握知识，师生的共同努力，既提高了教学效率，实现教学目标，同时还能增强学生的学习兴趣，体验了其中的生活语境，还能有效的去指引自己的生活。例如，在上一年级“秋天”一课时，不管是春夏，还是秋冬，小学生对这几个字始终还只是一个字面意思，并没有形成一个实体的概念。假设是生活在北方的教师，就可以问学生看见过树叶黄了，而且片片的树叶开始往下掉没有，学生马上就会去回忆生活中出现的场景，教师就会接着问，你们看见那现象后会感觉天气怎么样了，小学生就会说空气冷飕飕，不像以前那么热了，这时教师就可以给同学说，这就是秋天。但是每个地方的秋天并不一样，教师并不要给学生一个固定思维，南方是树木还是常绿，不像北方开始落叶，教师可以借助多媒体向学生展示不同地方秋天的特色，以及卡通人物图片，如那环境下，人物的穿着会怎么样。通过这样形象的环境特征，学生的感悟会增强很多，实现的记忆和理解变得会更加的深刻，并不是只是记忆那个秋天的字母意思。

二、开展小学语文实践活动，利用生活元素分析内容

教师深入了解教育生活化的基本概念，并根据贴近生活、走进生活开展相应的实践活动，可以加强学生对于生活的认知以及语文的了解，比如教师可以组织学生春游、参观博物馆等实践活动，让学生通过自己的眼睛观察生活中的各种元素，为学生营造良好生活情景，使得学生进行感官上的刺激。比如在春游中可以观察麻雀、喜鹊、小燕子或者各种植物加强学生对于语文素材的认知，有利于提高教学效率和教学质量。在实际的教学中，运用教育生活化的方式，需要使得学生在认识更多文字的基础之上，学习语文的技巧，这对于提升学生的思维能力以及阅读能力产生积极的促进作用。尤其是在选取材料的过程中，可以选取一些与学生实际相贴近的素材，

比如《负荆请罪》一文中，教师可通过播放负荆请罪的图片来对学生进行含义的讲述，而针对学习较差或者理解能力较弱的学生可以通过实际的演练促进学生对于课文的理解，同时以学生感兴趣的方式来加深对于课文内涵的分析。开展课外的实践活动，不仅仅是对于知识的研究，同时也是对于课文的理解过程。

三、教学内容生活化，让生活融入语文课堂

语文源于生活，又服务于生活。陶行知的生活教育理论表明，社会生活中蕴含的许许多多的知识都可以成为语文学习的内容，都应该纳入教师的教学范畴，语文学习的目的，最终又是为了服务于人们的生活，将生活化的教学内容融入小学语文教学之中，可以有效达成语文教学的目标，生活教育理论强调，学生要参加社会实践，倡导教学内容应根据学生的生活需要去教去学，让学生通过自身的感官充分体验，深入感悟。语文教学的内容要贴近社会现实，不能超出学生的生活经验，教师的教学设计要尽可能地把生活化教学内容融入语文课堂，让学生身处课堂犹如在社会生活一般，这样才能达到事半功倍之效，这对于低年级小学生显得尤为重要。

例如，在教学人教版语文第二册的《端午粽》这篇课文时，教师运用多媒体课件播放相关视频，展示传统民间端午节丰富多彩的习俗，让大家一起感受端午节浓郁的节日气氛。接着引导同学从自己的生活体验出发，谈谈自己对端午节的认识与感触，还带来几个不同风味、香甜可口的粽子切成小块，让大家品尝。学生先用手感觉粽子的质感，用眼睛观察粽子的不同色彩，用鼻子闻一闻粽子的气味，再亲口尝一尝粽子的滋味，让学生的五官直接去接触、去感觉水果粽、赤豆粽、红枣粽、鲜肉粽，这种让民俗生活融入语文课堂的形式，让学生在课堂上品味生活，在品味生活中学习语文效果自然不同一般。

结束语

培养学生的文学素养是语文教学的最终落脚点，将生活化教学策略应用在小学语文教学中，能夠充分有效地激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性，提高学生的语文学习效能，确保学生在小学阶段能够夯实语文基础，提高学生的语文学习效率，促进小学语文教学的顺利开展和质量的提升。作为新时代的语文教师，有责任和义务让学生感受到语文的博大精深，更应该对生活化教学策略给予高度重视，不断改进和创新生活化教学的形式，将生活化融入到小学语文教学的全过程中，找到语文与生活的契合点，帮助学生更好地感悟生活的乐趣，提升人文素养和思想境界。

参考文献

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[2]孟小英.小学语文生活化教学的实践与思考[J].作家天地，2019（21）：34-35.

[3]邓舒平.小学语文生活化教学策略探究[J].科普童话，2018（42）：54.