中职数学教学中的德育教育的渗透探析

王伟

摘 要：随着新教育理念的不断完善，素质教育已经渗透到了中职学生的教育方案中。目前就如何在核心素养下开展中职的德育教育一问题讨论激烈。在中职数学教学活动中，老师不仅要注重中职学生德育教育的培养，同时还应该注重对于中职学生数学素养的教育，这样在发挥中职学生自我的能力价值的同时，还能提升中职学生的数学思维能力，帮助他们形成良好的人格品质和数学修养。本文就在核心素养下如何开展中职数学教学德育教育进行了详细的分析与探讨，并详细阐述了在核心素养下德育教育的教育策略与方法。

关键词：中职学生;核心素养;德育教育

数学核心素养作为中职学生的素质体现，在中职阶段是形成稳定的道德品质与人格修养的重要阶段。就这一阶段来说，德育教育成了中职学生必不可少的一门课，作为教师，应懂得如何在核心素养下开展中职的德育教育，其中数学作为一门重要的课程，中职教师应当重视在数学教学中开展德育教育的工作。为了顺应新时代的教育理念，教师应对传统的数学德育教育理念进行相应的改正，摒弃老旧的教育理念，紧跟新时代，让学生在受到德育教育的同时，掌握提升自身人格修养和道德品质的方法。将所学内容运动到实际生活中去，成为一名合格的高道德修养的社会人才。

1.中职数学教学中德育教育的现状

1.1社会，企业的影响

对于中职学院的学生，在毕业时都要面临就业的问题，而大部分企业来学校进行人才招聘的时候，极少的企业会对学生的道德素质提出过高的要求，企业方面很多知识单一要求学生的专业能力。因此就导致中职学院对于学生的德育教育不加重视，从而忽略了在中职教学时期开展德育教育工作。中职的学生也不能意识到德育教育对于自身综合素质的影响，对此，中职院校应该加强对于德育教育的重视。在中职数学教学中引入德育教育工作，提高学生数学素质的同时，加强他们的综合道德素质，培养全方面的社会专业人才，帮助他们在毕业后的工作中能够更好的处理好社交等方面的问题。

1.2教师的影响

对于中职的数学教师来说，大部分中职学院的教师都认为德育教育工作应该是班主任的工作，实则不然。在数学教学中开展德育教育的工作有助于帮助学生提升自身的综合素质，对与培养全面性的人才有着重要的影响。数学教师对于德育教育工作的不重视，甚至只是在日常教学中简单的说明几句，让学生规范自身的话语，很难让学生真正的理解德育教育对于培养学生综合素质的影响。教师应当加强自身对于德育教育的理念，并由自身做起，从个人影响到班级中的每一个学生，使得在数学教学中可以顺利的开展中职德育教育的工作。

1.3家长及学生的影响

对于目前我国大部分的中职学生来说，大都以自我为中心，对于自身综合素质的提升并不重视。并且在数学的学习上容易产生厌学的态度，其中经常伴随着叛逆，易爆等性格的产生。这时教师应当选用适当的方式进行德育教育的工作。家庭环境对于中职数学教师进行德育教育有所影响，很多家长只是重视孩子的学习成绩，对于德育教育的重要性并不理解，認为只要学好自身所学的专业课程就可以了。并且家长在家庭中对于孩子的德育教育也没有开展，这就使得学生很难接受教师对于他们的德育教育培养。

2.开展丰富的数学育德活动，培养学生的实践创造能力

在进行中职数学教学对学生的德育教育活动中，开展丰富的数学育德活动有助于帮助中职学生更好的感受德育教育所带给他们的感受以及加深学生对德育教育活动目的的理解。而创新能力则是对他们理解能力的一种考验，发挥他们活跃的思维能力。教师在进行德育教育的同时，应避免机械化的和枯燥的授课方式，新的教育理念倡导老师应摒弃老旧的教育方式，顺应新的教师时代，紧跟时代背景，取其精华去其糟粕，应结合相应的时间活动，针对某一特定的活动来进行讲解。例如教师首先在课堂活动中给学生们讲解关于尊重老人老师的知识点，之后在组织他们去当地的敬老院进行看望老人照顾老人的实践活动，让学生们亲自体验老师上课所授教的内容。并让他们把看望老人的感悟写在纸上，来扩大让他们对这节课的内容的感受和深刻理解，懂得如何尊重老人和老师，理解其中的内涵。这样可以促使他们把德育教育的内容运用到实际生活中去，这样不仅能促进他们对于德育教育的深刻理解，还可以让教师更加顺利的开展德育教育的工作，真正实现综合素养下的德育教育价值。

2.1 优化德育管理模式，提升学生的责任担当能力

如今大部分中职学生都以自我为中心，这使得他们在班级的小团体中缺乏团队意识，过度的以自我为中心，没有较强的责任心与责任感。在新教改的背景下，新的教育理念要求教师要培养学生的责任心和责任感，是学生拥有承担事情的勇气与积极解决问题的能力。对于责任担当能力培养，中职教师可以将班级分组，可以分为两组，并分别选出小组长，由小组长负责带领小组完成核心素养下德育教育培养的内容，并由教师对于完成程度进行评分，每周进行一次评分比拼，分数高的小组将得到相应的奖励。通过以上的活动，可以将学生们的集体责任感发挥出来，小组长要顾全大局，管理大家带领大家一起完成教育内容，组员们则积极配合组长的工作。这样使他们进行适当的竞争，有助于扩大他们的集体责任感。将管理权利分配给小组，有助于创建展示自己的平台，发挥学生自我的能力价值，教师则发挥主观能动性，对于小组的德育工作进行指导。加强班级凝聚力的同时还能促进个人表现的责任担当意识。以上就是教师通过优化德育管理模式的一种方式，来提升学生的责任担当能力。但是教师在指导学生时，应避免其中出现恶性竞争的现象，这种现象不仅仅会降低学生的责任担当能力还会促使学生向着利益性的意识去竞争。如果出现此类情况，教师应该及时指导，更改该管理模式，确立更加适当的教学管理模式，从而更高效的完成德育教育工作。

2.2 开展多元化地评价，培养学生的反思能力

在核心素养下开展中职德育教育的工作，最重要的一点就是德育教育评价与反思。德育教育评价有助于帮助学生和老师了解在教育活动中出现了哪些问题，为什么会出现这些问题，并且应该如何解决此类问题等等进行反思。教师也应该教导学生如何进行反思，督促学生在日常生活和学习中学会反思自己的，并且及时进行改正。例如，教师在每周教学活动中增加一次德育教育评价课题，即对本周自我的认知和错误，让学生说明自身本周出现的学习的问题，教师提出指导，告诉学生应该如何改正本周的不足，并且让学生说出本周哪些地方做的比较好。这样有助于提高学生的成就感，形成多元化的德育教育。在日常教学活动中，教师应多注重加强学生的政治、道德思想，让学生形成良好的道德思想品质。因为中职学生接触外界的实践活动相对于中学生来说较少，这就需要教师多注重教学活动中的德育教育讲解，并且指引学生进行反思改正。

3.总结语

总的来说，在核心素养下开展中职德育教育的主要教育理念和方法就是创新实践，开展丰富的实践活动，并进行多元化的教学反思，引导学生积极改正平时是生活上以及学习上的不足。以此来完成中职德育教育的目标。

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