思维导图在小学英语阅读教学中的尝试

余秋浪

摘要：思维导图是新时代的思维工具，是一种表达发射性思维的有效图形工具，运用图文并重的技巧，利用记忆、阅读思维的规律呈现思维的过程，将英语阅读中的知识结构和知识信息表达的明明白白，有别于传统的英语教学。将思维导图引入小学英语阅读课堂教学中，可以优化课堂教学模式，培养学生思维模式，加强学生学习英语的兴趣，提高自主学习英语的能力，符合新时代英语教学的要求，在英语教学改革的进程中，教师要运用多种教学方法引导学生扩展思维，提高学习综合能力。

关键词：思维导图;小学英语;英语阅读

小学英语阅读教学中引入思维导图，是英语阅读教学的一次革新，适应小学英语学习的发展和要求。思维导图的主要任务是以阅读语篇为基本形式，提高学生阅读的技巧，鼓励学生在通篇理解文章意思的基础上找出内部联系，画出思维导图，可以使隐形的知识显而易见，让学生在可视化、可感受的情况下理清思路，归纳材料内容，培养学习英语阅读的能力，对学生的综合语言运用能力的提高有很大帮助。

1 课前运用思维导图，激发学生英语阅读兴趣

小学英语阅读对小学生的接受能力是有一定要求的，学习新课前，学生首先做的是预习新课内容，无论是单词的拼写、发音、课文的理解、句型的掌握都需要学生整体的预热，如果教师为学生准备一份思维导图，用色彩和线条来渲染，突出单词在本篇文章的意思、句型的结构、文章的内容意境等，可以大大的减少学生预习的盲目性，让学生能够在有限的时间里抓住重点的预习知识点，准确记忆和理解，提高学生预习效率，让学生在预习后找到自己的难点作为课堂上重点理解的内容，为教师提供有针对性的课堂教学内容，便于教师有效开展阅读深入探究。思维导图中的色彩和图形可刺激小学生的发散思维，激发学生学习英语的兴趣，英语阅读的理解对小学生来说是有一定难度的，思维导图可以帮助学生领会课文内容了解上下段落勾稽关系，减少阅读障碍，提高阅读理解能力。

比如在进行第一单元My week的教学时，教师制作一份关于一周计划的思维导图，让学生在阅读后进行填写，针对新单词进行发音和抄写，学生在阅读英语课文时，有了重点和目标，转化了学生们英语学习的角度，学生在学习过程中和教师有效的互动，减少了学生阅读的盲目性。

2 利用思维导图突出重点，提高学习效率

思维导图有多种多样，一般会制作成树干分支类型，这种类型突出重点，课文的主要内容直观的尽收眼底，可以把学生的主要精力集中在关键知识点上，这就要求教师在课堂上把本课的重点突出表现出来，在分析课文内容的同时要提出问题，让学生学会独立思考，通过图标排列直观的帮助学生理清思路，方便记忆和理解。英语阅读和英语写作是相辅相成的，合理有效地运用思维导图，可以将问题和答案直观的体现出来，在制作思维导图的过程中充分掌握课文内容，积累了英语写作的材料，让英语变得有的说也有的写。

比如在进行There is a big bed的教学时，教学重点是掌握句型There is a…并能在剧情中运用，教师可以制作思维导图结合学生身边的事物进行填充：教室里有一个学生;教室里有一把椅子等等，学生在思维导图的引导下，掌握了重点知识的理解和运用，提高了课堂教学效率。

3 鼓励学生主动运用思维导图开展英语阅读

鉴于思维导图的趣味性和强化英语阅读理解的有效性的优点，教师可以鼓励学生在课后英语阅读练习中多尝试应用思维导图解决问题，教师要根据文本内容引导学生创建形状和框架各不相同的导图结构。这样灵活性的方式足以引起学生的探究趣味，在循序渐进的过程中，让学生把思维导图在英语阅读中的应用成为一种学习习惯，自主的在英语阅读中运用思维导图，加强学生对文本内容的主要层次节奏的把控，深化学生的阅读理解与认知能力，加强学生的阅读效果。思维导图不仅是解决英语阅读的方法，也是解决其他学习科目的好方法， 在学生自主运用思维导图学习的过程中，形成了自主学习的能力，扩展了知识面，大大提升了学生的综合素养。

比如在进行What can you do的教学时，教师应当鼓励学生在理解课文内容的基础上制作思维导图，可以用自己喜欢的色彩勾勒，让学生在学习中体会学习的快乐，引起学生的探究趣味，让学生爱上英语阅读，减少阅读难度，提升自主学习的动力和能力，让运用思维导图学习英语阅读成为一种学习习惯，培养综合素养。

总结：思维导图是通过关键词和图形标识分支在层级阅读分类的信息组织结构上，结合英语阅读篇目内容，制作成可视化的图形，让学生在关联关系中找到隐含的內容，提高了学生的英语阅读能力，让学生在阅读中找到关联信息，扩展英语知识;让学生在思维导图的应用中对重点难点知识拥有系统的认识理解和掌握，形成完整的知识体系。教师应当多尝试思维导图在英语阅读中的应用，让学生在学习中勤于思考、勤于动手、勤于探索。思维导图提高了英语阅读教学的有效性，提升了学生的阅读理解能力和语言表达能力，是符合新时代英语教学的目标要求的。

参考文献：

[1] 刘艳.思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].教书育人.校长参考，2017（10）.

（作者单位：广东省湛江市麻章区麻章镇赤岭小学）