在爱与规则中，看教师教育的几个误区

刘明磊

摘要：从有条件的爱和无条件的爱、自由和规则、惩罚和鼓励、控制和放手这五个方面分析了学校德育教育过程中，老师可能会走入的误区。

关键词：无条件的爱;规则;鼓励;放手

老师，虽然人人都有专门的教师资格证，年年都要参加各种继续教育培训，有一定的教育理念，不缺科学的教育理论，但到处可见各种焦虑不安，特别对问题学生束手无策，无计可施的老师。希望学生能快乐学习，又怕学生学得不够多，既不想学生学习太累，又怕学生成绩落后……老师处于种种矛盾心理中，在日常学校德育教育中，时常会有一些老师做一些自认为是为学生好，实则在妨碍甚至伤害学生成长的事情。作为一名思政老师，更要学会用科学有效的方法，对学生进行德育教育。

1 有条件的爱VS无条件的爱

什么是有条件的爱？如果你跟学生讲话的句型是这样的：如果……，就……，那就是有条件的爱。如果这次考得好，可以不做家庭作业。如果破坏校纪校规，就要吃处分的……这样的语言，老师们是不是很熟悉？

什么是无条件的爱？如果我们经常对学生这样说：“同学们，无论你们怎么样，老师都爱你们，对你们都一视同仁。”常见情景，学生在学校淘气，触犯了校规，校长找班主任约谈，能想象班主任当时那个气恼。如果老师能在学生犯错的时候，把控好自己的情绪，倾听学生，和学生一起分析原因，找方法，教会学生遇到问题，不退缩，积极分析解决困难。如果能告诉学生，无论你什么样，老师都爱你，关心你。那是给予学生多么大的力量的支持和满满的安全感。

老师爱学生的各种好并不难，难的是，能心平气和接纳学生的各种问题，明白他们自己还是成长中的人，帮助陪伴健康他们成长。

2 自由VS规则

现在有些老师主张国外的快乐自由教育，觉得都要给学生一个开放的学校学习和生活环境，什么都由着学生。课上，学生坐得东倒西歪，讨论交流时，七嘴八舌。课间，学生吵吵嚷嚷，热闹非凡，老师都熟视无睹，这不是自由，是没有规矩，是放任。

常言道，“无规矩难成方圆”。老师要学会温和而坚定的教育学生，温和是满满的无条件的爱，平和的情绪。坚定是规则大家一定要一起遵守。社会本身就是有各种规则的，来自法律、道德、纪律等等，一个无规则意识，无法无天的学生，是无法将来被社会接纳的。

要让学生从小遵守基本的规则，树立正确的是非观和价值观。如有规律的生活作息，遵守法律法规、学校规章制度，遵守公德等等。老师要和学生一起设定规则，并坚持执行到底。

3 惩罚VS 鼓励

日常德育管理中，教师常会用一些扣分考评、写检讨之类的惩罚教育方式，惩罚带来的是短期的教育效果，因为害怕惩罚，学生表面上听话了，或者为了不被惩罚，有的会撒谎，逃避责任。长期看，惩罚会带来学生的愤恨、报复、反叛或是退缩和不负责任。

我们从小道德观念中，犯错误是羞愧的事情，但是人的成长就是不断犯错和改正错误的过程。思政老师多尝试用鼓励肯定的语言，告诉学生，犯错是学习的大好机会，教育的效果会大不一样。允许学生亲历失败，当面对困难、挫折时，他们就会自己想办法，主动解决问题。当学生犯了一个错误，我们不是批评，而是给他一个鼓励的眼神，对他说：太好了，看看，我们能从中学到什么？比如有学生在道德与法治课上，会忘记准备时事播报的新闻，我们可以开展头脑风暴，一起来想想有多少办法，可以避免这样的问题出现？当我们鼓励他着眼于问题的处理，他的内在能量就不会消耗在对批评和惩罚的抵抗和逃避上。

少表扬，多鼓励的学生会更阳光自信。“你真棒，我为你而骄傲。”棒在哪里？骄傲什么？空洞表扬学生，起不到鼓励的作用。正确看待学生犯错误，学生正在一个个错误中，不断探索，不停尝试，才能学到更多。生活中，多鼓励多肯定学生。鼓励学生，我们可以经常用这几句：你付出了努力，荣誉成绩名至实归。你一定会为自己感到骄傲和自豪。你自己找了战胜困难、解决问题的好方法。我相信你的见解、判断是正确的。你可以对自己负责，当下你自己做得决定，对你来说都是最好的。我相信你会从错误中吸取经验和教训。不管怎样，我们都爱你。

4 控制VS放手

“快做好上课准备、快拿出书本来、快默写了、快快快……”这样的场景，似曾相识，这是老师们的唠叨。学生从早到晚，一整天被老师弄的团团转，到最后还是拖拖拉拉，老师被气得抓狂发怒。老师对学生死死的控制。

直升机控制型老师，小到对学生生活琐事的安排，大到对学习作业的干涉。美其名曰为自己的学生好，学习、生活都要安排的妥妥的。试问，是学生的学习，还是老师的学习。你有问过学生，他喜欢吗？控制型的老师，往往最后教育出一批或叛逆，或懦弱，无自主学习能力的学生，往往师生关系非常紧张，不和谐。

要真正放手，赢得学生，首先遇到问题，学生犯错，不能简单说教唠叨，多换位思考，与学生共情，以达到学生愿意说出自己的真实想法的目的。建立和谐的师生关系，赢得学生对你的信任，然后一起讨论问题的解决。学生才会有意愿去做。

老師在爱与规则中，多鼓励，少控制，温和而坚定的陪伴学生成长，最重要，教师自我成长，做好自己。

参考文献：

[1] 美 简·尼尔森.正面管教[M].京华出版社，2009.

[2] 王涛.规矩和爱[M].北京理工大学出版社，2012.

（作者单位：江苏省无锡市天一实验学校）