基于核心素养的小学美术手工课的开展

何莉

摘要：随着社会的发展和教育的不断变革，目前新课标得到了深化发展，核心素养也已经逐渐的成为了各个学科教师关注的重点。为了能够有效地将核心素养融入到课堂教学中，培养学生的综合能力，教师需要积极改变传统教学模式。在小学美术课堂教学中教师应该把握美术课堂中手工教学内容，让学生能够充分感受到手工课的魅力，培养学生的想象力、实践能力还有审美能力。本文针对核心素养下的小学美术手工课开展策略进行探究。

关键词：核心素养;小学美术;手工课

新课标对于各个学科教学都提出了一些新的要求，其中最重要的就是要能够把核心素养的内容融入到学科教学中，培养学生适应社会的各种品格和能力。素质教育目前得到了全面的普及，在这一背景下，目前对于小学美术课程的重视程度也在不断地提升。教师应该创新美术课堂教学模式，能够为美术手工课堂注入一些新鲜的血液，借助于美术教学全面的提升学生的综合能力，让学生获得美术素养的提升。本文就小学美术手工课中学生核心素养培养策略进行论述。

1 小学美术课堂手工课开展的重要性

1.1 有助于培养学生的思维能力

学生进行美术手工课程，通过手工能够有效地训练学生手脑并用的能力，这一能力的训练符合小学生的心理特点和认识规律，对于培养学生的思维能力有着重要的意义。通过引导学生进行手的运动能够让学生的头脑不断地运转，拓展学生的脑力，同时学生脑力的发展也能够让学生手上的运动变得更加的灵活，因此手和脑的共同发展起到了相辅相成的作用，从而有效的培养学生的美术素养。而且让学生进行美术手工还能够帮助学生更好的理解美术知识，让学生通过动手更好的分析美术作品中一些艺术的内容，使得学生借助于思维创作属于自己的美术作品，全面的培养学生的思维能力。

1.2 有助于培养学生的想象力

在学生进行手工制作的过程中为了能够创作出更加优秀的作品，教师需要指导学生能够掌握相应的技法，同时要调动起学生的想象力。如果缺少其中的一项内容都不能够很好的对学生的美术素养形成影响。因此美术教学是美术手工技法和思维的相互结合，只有这样才能够让学生创作出来的作品更加富有生命力，也更具有特色。而在这个不断创作的过程中学生的想象力也会得到一定的提升。

2 核心素养下小学美术手工课的具体策略

2.1 精心选择手工作品，实现完美创作

为了能够更好地提升小学美术手工课程的教学质量，教师要能够对手工课程的内容进行精心的选择，发挥出教育的价值。美术手工课程本身涉及到的步骤比较的复杂，教师则需要从中进行精细的挑选，要做到力求完美。例如在学習岭南版小学美术四年级上册《我设计的童装》时，教师可以借助于多媒体为学生展示不同的童装样式，能够为学生介绍童装设计的一些主要的理念，让学生认识到童装在设计时需要坚持的一些基本的原则，然后一边示范一边进行讲解，通过这种方式调动起学生的积极性。然后鼓励学生自己去设计。在手工课开始阶段可能需要教师的引导，但是教师一定要能够给到学生足够的时间去自己完成创作，而且教师应该鼓励学生进行积极地合作，进行思维的互相碰撞，让学生的创造力能够在优秀作品的启发下得到升华，有效的培养学生的美术思维。

2.2 善于结合生活元素培养学生素养

素质教育下提倡德育教育，而且目前立德树人也成为了教学的重要目标。我们希望能够培养学生的德育思想，树立学生良好的道德品质。在美术手工课堂中教师其实就可以将德育教育的内容渗透其中。在小学美术课堂教学中，其实涉及到的手工材料较多，但是教师应该有意识的引导学生去选择一些生活中废弃的材料来进行手工制作，充分做到旧物利用，树立学生绿色环保的理念，培养学生一种保护环境的意识，树立学生的社会责任感。其实这也是德育教育的一种体现。比如在进行岭南版小学美术四年级《我设计的童装》时，教师就应该鼓励学生利用废布料、废报纸等等物品进行服装的制作，让学生进行创造，而且鼓励学生可以进行小组的合作完成一个时装表演秀，以此调动学生的积极性，同时培养学生的环保意识。

2.3 从学生生活出发激发学生兴趣

在手工课堂中教师也应该积极地培养学生的兴趣，而且美术核心素养提出了要能够让学生从生活中领悟艺术，让学生认识到美术和生活之间的关系，这样也有助于激发学生的兴趣。例如在进行岭南版小学美术四年级上册《蔬果造型》教学时，教师就可以引领学生通过视频的方式去观看各种蔬果的奇特造型，让学生去进行观察，在观察中学生能够充分的领会到原来生活中也处处蕴含着艺术的元素。然后教师应该在课堂中让学生自己去带一些蔬果进行造型的创意设计，以此培养学生的实践能力，也让学生能够认识到生活中的艺术，培养学生感知美的能力。

3 结语

小学美术作为小学学习中的一门基础性科目，对于学生性格、气质的养成具有重要作用，教师应积极将核心素养应用于小学美术手工课堂教学，培养更加全面、艺术修养更强的学生，新课改下教师应该从核心素养出发，全面设计小学美术手工课程，提高小学美术手工课堂的质量和效率，提高学生美术素养。

参考文献：

[1] 吴萍.从心理学的角度看手工创作的艺术治疗作用[J].大众文艺，2018（17）.

[2] 龚敏婷.美术核心素养时期——关于小学美术手工教学的思考[J].新课程（小学），2017（10）.

[3] 吴洁.浅析幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].作文成功之路（中），2015（02）.

（作者单位：广东省茂名市高州市第二小学）