如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境

周秀菊

摘要：小学语文对于小学阶段的学生来说是非常重要的一门课程。而古诗词作为语文这一学科的一个十分重要的组成部分，对于如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境的探究可以说具有十分重要的意义与作用。小学生的思维能力还不是很高，对于古诗词中很多的意象，他们也不是很清楚，古诗词中往往蕴含着作者深刻的情感，学生们也往往不能理解，所以，对于小学生们来说古诗词是非常难学的。

关键词：小学语文;古诗词教学;创设情境

引言：小学语文古诗在表达过程中通常都是利用生动的画面和景物描写的方式。小学古诗内容具有视觉化的特点。在视觉化内容当中包含着作者情感。利用情感教学法可以实现教学内容的视觉化，这样可以帮助学生理解课文，在小学古诗课堂教学过程中利用情境教学法是非常重要的。而且，部编版教材的四大核心理念是：立德树人，语文素养，阅读体系以及多方共建，教师在进行创设情境的语文古诗词的教学的时候也一定要贯彻这四大理念。

1 利用多媒体创设情境教学，提升语文素养

随着科技的发展，多媒体在教学中已经有了越来越广泛的应用。利用多媒体创设教学情境意味着教师在对学生们进行古诗词的教学中可以通过多媒体创设一些诗词中的情境，就比如教师可以为学生们播放一些符合古诗词意境的音乐，或者展示一些应景的图片以及动画等等。这可以大大激发学生们对于古诗词学习的兴趣，有助于提高教学的效率，同时能够使学生们的道德修养，审美情趣等得到提升，有利于学生们良好个性和健全的人格的提升，这也是语文素养的很重要的一部分。

例如：教师在为学生们讲解部编版语文一年级上册中的古诗词《咏鹅》的时候，教师借助教室里面的多媒体教学设备为学生们播放了一段经典的诵读，让学生们通过这段有感情的诵读去体会作者在这首诗中表达的感情，并且教师结合这首诗中每一句诗所描写的鹅的不同的状态为学生们分别展示了鹅的照片，鹅的脖子朝着天空伸展着，它的洁白的羽毛漂在青绿的水面上，它的红色的手掌搅动着湖水。通过直观的图片，学生们能够更加容易地理解作者

骆宾王所描述的鹅的模样，并且也能够大大提升他们的语文素养。

2 利用多样的阅读方法创设情境，构建阅读体系

小学课本中的古诗词大多数都是需要学生们背诵的。有一句话说得好：书读百遍，其义自见。这句话说明了诵读的重要性，诵读不仅有利于学生们更加容易地理解古诗的内涵，而且还有助于他们更加容易地记忆古诗词的内容。所以，这就要求语文教师在对学生们进行古诗词的教学时，要鼓励学生们多去诵读，通过反复地阅读来理解诗歌的意思以及记忆诗歌的内容，而不是为了背过而去死记硬背，这样往往达不到很好的效果。而且，教师要将不同的阅读方法与技巧传授给学生们，这样有利于学生们进行有意义的阅读而不是去读死书，除此之外，通过多样的阅读方法还有利于学生们阅体系的构建。

例如：教师在为学生们讲解部编版语文一年级上册《古朗月行》的时候，就将诵读的思想传授给了同学们。由于这个古诗词比一般的古诗词要长，所以对于学生们来说很难去理解。教师在讲课之前要求学生们以语文学习小组的形式进行集体的诵读，每一位同学至少要诵读十遍以上，然后小组内部讨论，根据自己在诵读过程中的感受，将每一句话所表达的大致意思或者感情讲述出来，而且，在老师讲解完这首古诗之后，要求学生们以诵读的方式进行背诵与记忆而不是像以前那样死记硬背，學生们明显感觉到这种背诵方式要比“死记硬背”的方式效率高很多，所以通过这一节课的学习，学生们都十分清楚了诵读的意义与好处，老师也达到了教学的效果。

3 通过拓展其他知识创设教学情境，贯彻多方共建的核心理念

古诗词中的内容涉及多个方面，有表达思乡之情的，有表达远大抱负的，有表达思念友人的，有表达缅怀友人的，这些情感在很多方面是能够相通的。教师在教学的过程中，可以把将要讲授的诗词与已经讲授的诗词进行比较，这样有助于学生们更加容易地去理解即将要学习的诗歌的内容与感情。同时，语文学科是一门工具，涉及的内容广泛，古诗词中的所绘之物其实很多来自生活之中，也来自其他多个学科，教师在教学过程中要能够迁移拓展其他知识来为创设古诗词中的情景服务，能够将知识渗透到孩子们的头脑中，并且有助于贯彻多方共建的教学理念。

例如：教师在为学生们讲解部编版语文三年级下册古诗《九月九日忆山东兄弟》的时候，通过帮助学生们回忆在一年级下册讲解的一首古诗《静夜思》让学生们对这首诗有了更加深刻的认识。因为这两首诗一首是关于思念家乡的，一首是关于思念友人的，都是关于感情的诗，两首诗必然有很多的相通之处，所以教师可以通过这两首诗的对比，来帮助学生们理解《九月九日忆山东兄弟》而且，教师在讲解这首诗的时候，还为学生们拓展了其他的一些语文知识，古时候的文人墨客都是十分注重感情的，不管是与友人之间的感情还是与爱人之间的感情，而且他们往往会借助诗歌的形式来表达自己的感情，就连对喜欢的女孩子表白的时候，他们也往往不像我们现代人这么直接，而是通过诗歌传情。

结语：情境教学法对于小学生的古诗词教学来说具有重要的意义，它能够帮助引导学生进入特定的情境中，让学生充分感受古诗词的魅力及意境，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生们对于古诗词学习的积极性，而且最重要的是有助于学生们更加容易以及深刻地理解古诗词的内容。

参考文献：

[1] 张海嵘.谈小学语文古诗词教学[J].学周刊，2018（36）.

[2] 秦燕.创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J].文化创新比较研究，2018（23）.

（作者单位：福建省霞浦县实验小学）