基于项目的初中信息技术教学探究

栾星睿

摘要：新课改背景下，对学生学科综合能力提出更高要求，相应需要各学科不断优化课堂教学模式，不斷提高学生实践能力和解决问题的能力。在初中信息技术教学中，需要教师组织、设计相关项目并在项目实施的过程中展开教学实例的设计及技能的提升，以提高学生运用知识解决实际问题的能力，促进学生信息技术学科素养有效提升。

关键词：项目教学;信息技术教学;策略探究

1 基于项目的信息技术教学内涵

基于项目的信息技术教学，要求以学生为主体，由教师确立与教学内容相关的项目及活动，并为学生提供相关素材和条件，引导学生真实参与、实施项目设计及管理，并在相关项目实施中完成教学任务。基于项目的信息技术教学，旨在使学生通过自主探究、合作交流，全过程参与项目活动的调研、分析、解决问题并完成项目成果，并在这个过程中培养提高学生学习知识、实施调研、做好项目规划、确保项目实施、畅通小组交流合作等综合能力。有助于学生获取知识及技能并提高学生信息技术学科综合能力。

2 基于项目的初中信息技术教学策略

要确保基于项目的信息技术教学活动顺利进行并达到预期教学目标，需要教师对项目确定、实施流程、项目任务目标、能力培养等方面内容进行合理设计。项目实施流程通常包括项目确定、计划拟定、活动环节、制作作品、项目成果总结、项目评价等步骤。

2.1 创设真实生活情境明确项目内容

基于项目的信息技术教学，首先要结合教学内容及学生兴趣特点，创设一个具有真实生活情境且具有挑战性要求的内容。如，针对学生所在地举行的一些文化主题活动，将为文化活动制作一个宣传网站作为项目教学活动内容。由于学生对类似的活动比较熟悉，因而有利于调动其经验和兴趣参与项目实施中。在项目实施中，可要求学生利用所学的FrontPage软来设计制作网站。为此，需要教师为其提供网站设计的相关资料，如所在地文化、历史、生态环境、旅游等方面内容供学生参考，学生依自身所擅长和兴趣点来选择项目并借助网络查找相关音视频、图书等资料，以此为标准展开项目实施。

2.2 依据能力情况合理分组制定计划

一是合理设置项目小组，在项目实施过程中，需要全组成员齐心协力展开探究，所以，在分组时需要结合学生能力特长等综合情况进行合理分组，每组以4到6人为主，并设组长一名，以实现组内每名成员都能发挥各自所长，并就项目开展展开探讨与交流。

二是制订项目计划。从项目开始实施的时间、所要解决的问题及分阶段目标、项目结束时间等都要有明确计划。各组需要掌握相关知识点、拟定项目总体规划，并结合项目内容对各组员明确职责分工，确保从相关资料收集、加工整理及导航结构、页面及内容设计等都有明确责任人，设计项目小组实施进度、任务分配表及时记录项目推进情况。在此期间教师需要跟进并指导、有序推进各小组项目进展。

三是组内项目探究。围绕项目内容及目标，各小组需有效利用各类相关资源，以有效解决项目实施中遇到的各种问题，并在实践中利用所学生的知识进行探索、创新，拓展知识视野，增强实践技能，促进学生实践能力和创新精神明显增强。

四是项目成果交流。成果交流可以采用多种方式，如成果展示、成果报告会等。展示会中可由各小组选派代表汇报成果，并演示本小组制作的网站作品，包括整个项目实施过程、期间遇到的问题及解决办法、所采用技巧及所获得的经验等。通过成果展示与交流，实现小组间经验共享，使学生体验到成功的快乐与自信。

五是项目过程评价。为了使项目教学达到预期教学目标，切实提高学生在项目开展方面的综合能力，需要教师做好项目过程及成果评价，包括学生在整个项目实施过程中的学习态度、责任心、合作精神、问题解决能力等内容，以对项目教学进行定量、定性、学习过程及成果等进行有效评价和总结，不断积累学生在项目实施方面的经验和能力。

3 就项目实施过程及成果进行总结反思

在以往初中信息技术教学中，基于网站制作过程及所运用的技术相对复杂，因此教师大多对项目教学进行分解到每一节课的教学中，但实践表明这种方法反而不利于学生对网站有一个总体认知和把握，学生更多地只是学会了某种单一技巧，而对于网站建设缺乏全面的认知和把控。基于项目的初中信息技术教学，则把学生放置于真实的项目情境教学中，学生会运用所学的FrontPage软件，全程参与和体验一个本地区文化主题活动网站的设计、实施、资料收集融合、成果发布及成果评价整个过程及每个环节中。在整个项目实施过程中，学生通过信息资料收集、分析思考、加工整合、探究交流等环节完善自身信息技术知识体系，并掌握了项目实施的总体思路及方法，全面提高了学生对信息技术学习及运用于实践、解决实际问题的能力，推动学生信息技术素养全面提升。

综上所述，基于项目的初中信息技术教学探究，有助于学生在项目教学的整个过程中，全面掌握所学的信息技术知识，并利用所学知识分析、解决项目实施过程中所遇到的问题，使学生信息技术专业理论知识及实践能力的同步提升。需要教师不断创新项目教学模式，以促进学生信息技术素养及学习潜能不断提升。

参考文献：

[1] 刘景福，钟志贤.基于项目的学习（PBL）模式研究[J].外国教育研究，2002（11）.

（作者单位：宁夏中卫市海原县三河中学）