小学英语趣味性课堂初探

文联平

摘  要：小学阶段的孩子活泼、好动，求知欲望强烈，学习兴趣浓厚。对于诸多新鲜事物、全新英语知识、多元学习问题，都有着饱满热情、迫切意愿。打造小学英语趣味课堂，提高小学英语教学效率，已成为新时代小学英语教育教学发展的必然趋势。而且，随着小学英语课堂教学趣味性的提升，学生在学习英语知识，探索英语问题，提升英语能力过程之中的积极性、自觉性、主动性也会得到切实提升与有效增强。因此，教师在开展小学英语教学指导时，应该加强对趣味性课堂的打造与创设，进而带动学生在诸多趣味性、科学性、有效性、丰富性的英语认知生态内，更好地参与教学活动，提升学习能力，塑造英语素养。

关键词：小学英语;趣味性课堂;初探

面对诸多趣味性教学活动、生动性的学习内容、丰富性的英语知识，很多学生都会以积极态度、饱满热情、浓厚兴趣、迫切欲望开展探究、分析、学习，其学习英语知识、提升英语能力的潜能也会得到切实激活。但是，长期以来，在传统教育教学思想观念的束缚下，使得很多学生学习英语知识、探究英语问题、参与英语活动时，往往态度比较消极，兴趣不够浓厚，夙愿不够迫切。究其原因，与教师对教学活动的指导方式和学生对英语实践体验感知有着密切关联。一方面，由于一些教师的教学理念不能与时俱进，以致其在进行英语教学指导、开展英语教学活动时，往往以单调“灌输”，直接“讲授”为主，很少关注学生的认知体验，教学措施枯燥乏味，教学活动单一无趣，面对诸多英语单词、句型、语法等知识，学生只能在被动接受中开展学习，其学习英语的热情和兴趣自然会大打折扣。另一方面，由于多数学生的学习方式比较死板僵化，导致其在英语学习中死记硬背、机械训练，对于很多单词的意义理解不深，语法的作用认知不够，活动的参与趋于表面，久而久之，其英语潜能的激活、兴趣的培育、能力的增强，自然成了一句空话，英语学习效能的提升依然原地踏步。基于此，教师应该加强对趣味性课堂的研究与探索，并在教学活动开展、教学措施落实、教学指导渗透中切实凸显对于趣味性课堂的打造，让学生在更为科学、有效、多元、生动的趣味性英语课堂驱动下开展英语学习，实现能力提升。

一、构建趣味性教学生态，激发学生的英语学习兴趣

为了在小学英语课堂教学中更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在开展英语教学指导时，应该加强对趣味性教学生态的构建，进而让学生对于英语学习萌生迫切夙愿，并充分融入英语实践活动之中，更好地提升自己，更好地发展自己。一方面，鼓励多用英语开展交流，进而在趣味性语境内学习单词。对于一些教学特殊的英语单词，教师可以将其融入具体用语情境，并指导、带动、引领学生在听、说、读、写中理解单词内涵，对其融会贯通。例如，教师在新课开启时，教师可以直接用英语和学生打招呼：Good morning.I hope you have a good mood.由于学生对于教师用语中的一些单词不理解，自然也无法辨认教师所表述的意思。此时，教师在顺势提问：大家知道“hope”“mood”是什么意思吗？面对学生满脸疑惑，教师继续开展引导：“hope”是“希望”的意思，“mood”的“心情”的意思，并组织学生尝试就自己刚才的表述进行翻译。在这样的用语情境内，学生对于单词的理解将会更加深刻，兴趣也会更加浓厚。另一方面，科学融入游戏指引，让学生在趣味性英语游戏中学习单词。为了使单词教学更加形象、生动、有趣，教师可以将诸多教学游戏融入教学指导，并组织学生开展学习、探究、体悟。例如，教师可以将学生进行两人一组自由组合，由一位学生表演动作，另一位学生猜单词。面对其中一位合作同伴“汪汪”的声音模仿，另一位同学便会猜测对应单词是“dog”。在这样一个其乐融融的游戏性教学生态内，学生英语学习的积极性、主动性、自觉性也会得到充分调动。

二、创设趣味性教学情境，增强英语课堂教学效率

面对趣味性、多元性、丰富性的教学情境刺激，小学英语教学的实效性也会得到切实增强。因此，教师在构建小学英语趣味性课堂时，可以通过对多媒体工具、资源、素材的融入，学生肢体器官的借助等方式，为英语教学创设辅助性、趣味性情境，并带动学生融入其中，获得提升和发展。一是加强对媒介资源的使用。将一些比较构架比较复杂、特性比较显著的英语单词，用多媒体图画进行展示，使学生在更为形象、直观、丰富的认知驱动下增强对于单词内容、意义、作用的理解。例如，对于诸如医生（doctor）、农夫（farmer）、警察（police）、护士（nurse）、飞行员（pilot）等单词，教师可以用更为形象的多媒体图画予以展示，以加深学生理解。二是加强对会话情境的融入。结合一些典型的语法、句型等，将其改编为趣味性交际会话，并带动学生开展探究与实践，让学生尝试在对应语言情境内开展交际，进行互动，予以交流，为切实增强教学效率而给予铺垫。

三、设计趣味性教学活动，塑造学生的英语综合素养

由于小学阶段的孩子大都性格活泼，比较好动，为了有效集中学生的英语学习注意力，进而为促使英语教学更好开展而提供助力。教师可以加强对趣味性课堂教学活动的设计，并带动学生融入其中，塑造素养。一是加强对趣味性角色扮演活动的开展。根据课文内容，为不同学生分配具体角色，让其借助英语开展交流沟通，以充分塑造学生的英语综合素养。二是加强对趣味性探索实践活动的组织。可以引导学生走出课堂，进入校园，用简单英語词汇来描述身边事物，交流自己的思想和情感，让学生在实践体验中获得提升和发展。

四、结束语

总之，实现小学英语趣味性课堂的打造，既符合小学生英语认知发展需要，又顺应新时代教育教学发展趋势。而且，在趣味性英语课堂的驱动下，学生的英语学习潜能将会得到切实激活，英语发展夙愿也会得到充分实现。因此，为了确保趣味性小学英语课堂的作用得以切实发挥，更好凸显。教师在开展小学英语教学指导时，应该以学生英语学习现状与发展夙愿为基础，就教学措施科学优化，教学内容充分整合，教学资源全面开掘，教学活动有效组织，进而带动学生以积极态度、饱满热情、浓厚兴趣融入小学英语教学实践，使趣味性课堂更好服务于学生英语能力提升，更好服务于学生英语学习发展。