大学英语童话教学中核心素养和整体教学理念的体现

任永进

摘 要：本文从英语学科素养和整体教学理念出发，提出了欧洲童话作为英语教学材料既符合语言习得的情感过滤假说和可理解性假说，又融语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个层面的培养于一体，同时按照整体教学理念探索了欧洲童话英语版本教学思路，认为童话教学作为理想的二语习得素材，又具备课程核心素养和课程思政要素，是培养学生英语综合应用能力和综合文化素养的有效途径。

关键词：童话;二语习得;课程思政;核心素养

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）14-0-02

《大学英语课程教学要求》提出大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》也强调了学科的核心素养，其中英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个层面的培养。

而受实用主义只求速效、不求深造的影响，大学英语教学沦为单纯的听说读写技能培训，材料也围绕语言结构、功能、话题等选取科普简介报刊选读类文章为主，虽然在形式上采用了分组讨论、情景交际、任务驱动等教学方式，但阅读仍囿于积累词汇、理顺语法、获取信息，学生能翻译或释义即被认定达标。英语教学凸显的是语言的外部目标，注重语言知识的传授和技能的训练，而未能还原语言作为交流工具、文化载体、思维方式和认知世界的媒介的本质。……