教学融入生活，提升小学数学课堂效率

吕萍

【摘  要】数学作为一门十分重要的学科，能让学生形成灵活多变的数学思维模式，在面对生活中的难题时，能运用所学知识快速地解决问题，提高办事效率。数学中抽象思维和逻辑运算，对于小学阶段的学生都具有一定难度，但他们此时处在乐于探索生活新鲜事物的年纪，所以教师在教学时可以着重培养学生将数学与生活相互联系的学习技巧，运用科学合理的数学方式提升学生学习效率，善于将生活中各种有用信息资源融入数学授课过程中，为学生打造一个良好的学习环境，改变传统教学，提升数学课堂的教学效率。

【关键词】小学数学;教学融入生活;课堂效率

数学中包含多种生活元素，然而很多教师忽略了这一关键点，使数学趋向于枯燥化、单一化，很多学生对数学的兴趣不高，甚至会产生恐惧感，不敢做题，打击学生学习积极性，课堂效率大大降低。为了解决上述问题，教师应深入挖掘数学教材中的生活案例，引导学生学会学习，在快乐中学习，让学生形成良好的空间想象能力和抽象思维能力。本文主要通过以下三个方面展开。

一、善于探寻生活中的信息资源

书本上的任何知识点都能在生活中找到原形，具有其使用途径。教师在生活中要充当发现者的角色，善于发现生活中的可利用信息，将这些信息资源充分融会贯通于课堂之中，使学生不再打心底排斥数学，教会学生直面数学难题，并充分认识到数学和生活是紧密相连的。教师在教授知识时，可以将搜集的可运用信息充分展示给学生，用具体的案例展示教授数学知识，让数学变得更加具体、形象和贴近生活。沈从文曾说过：“任何理论都不如现实具体。”所以数学课堂更应运用生活中的案例来展开说明，让数学课堂更加活跃。比如，在讲解苏教版四年级上册“垂线和平行线”这部分内容时，可以先讲解垂线以及平行线的含义和特点，学生理解之后，再让学生观察教室中有哪些线条是垂线、哪些是平行线，并说明为什么是垂线，为什么是平行线，判断的依据是什么。为了让学生巩固本节课所学的知识，让学生仔细观察生活中有哪些线条属于垂线、哪些线条属于平行线，培养学生善于观察身边事物的能力，生动形象理解数学知识，探索数学学習的乐趣，提高教学效率。

二、创新编排情景剧，激发学生兴趣

小学生心智大多还未成熟，动态的视频更能吸引注意力，小学数学教师可以充分利用这一优势，寓教于乐，将动画片融入教学，活跃课堂氛围，将传统教学模式的“死板”“压抑”摒弃，为学生提供轻松愉快的学习环境，在快乐中学习更多知识，增强专注力，情景剧便是一个十分值得提倡的方法。情景剧是运用游戏或者学生感兴趣的故事传授所学知识。情景剧是大部分小学生比较喜欢的一种教学方式，因为通过情景剧能迅速抓住学生眼球，吸引学生注意力，极大地提高了学生的学习效率，体会数学魅力，让学生喜欢数学，由被动接受向主动学习转变。比如，在教学“长方形和正方形的面积”章节内容时，可以利用学生喜欢的动画片《熊出没》，将动画融入教学，激发学生兴趣，为课堂增添色彩，“光头强想往他的房子里装东西，但是他却不知道能放多少，为此光头强想请同学们帮帮忙，让同学们算一算他的房间有多大的面积能放置东西呢？”PPT展示光头强的房子以及房子的长度和宽度，引起学生注意。将情景剧融入教学的授课方式，使原本生硬刻板的数学课堂变得有活力，提高了学习效率。

三、依据生活，制订情景化教学方案

将恰当的生活场景融入教学过程中，也是帮助学生解读数学知识的过程。教师应从学生的角度出发，探寻符合学生生活环境的案例，贴合当下小学生的学习习惯、性格特点、兴趣爱好等因素，教师讲授知识，学生再将知识反馈到生活当中，使学生发掘数学蕴含的作用，培养认真学习数学的习惯，体会学习乐趣。例如，在学习“一百以内的加减法”时，可以使用这一方法。“小华的爸爸35岁，妈妈32岁，小华比爸爸小26岁，请问爸爸妈妈一共多少岁，小华多少岁？”这一题目前半部分锻炼学生的加法能力，后半部分锻炼减法能力，教师还可以问一问小朋友：“你的爸爸妈妈多少岁呢？”知道父母年龄的可以大胆说出来，并计算出父母一共多少岁，不知道父母年龄的，教师可以教导学生回家问父母，多多关心父母。数学是一门独立的学科，但是不能将其看成一个简单的、独立的学科，世间万物都是普遍联系的，数学课堂中不能只传授给学生数学知识，还应将正确的人生观和价值观融入其中，潜移默化地教导学生，树立正确的三观，培养学生学习兴趣和善于观察的能力，让学生体会到学习数学的重要性。

四、结语

数学课堂本身便是生活的缩影，小学数学教师在课堂讲授的时候，应将生活中符合教学内容的案例灵活运用到课堂中。教学改革深入展开，为教师带来更多教学思路和理念的同时，也面临诸多问题，在课堂上教师可以大胆革新授课模式，打破传统教学课堂的桎梏，将生活融入教学，将数学课堂创新为灵活多变、充满生活化的课堂，提供给学生一个优良的学习环境，培养学生直观感受能力和空间想象能力，帮助学生长远发展。

参考文献：

[1]李梅芳.融入生活，提高小学数学课堂教学质量[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（16）.