浅析如何提高小学数学教学质量

林绿萍

摘要：在小学数学教学课堂，有效的提高数学教学质量是必要的，随着新时期教学改革深入开展，为了不断保证学生学习质量，教师要重视掌握教材实际，有针对性的制定更加科学的教学模式，从而才能不断提高数学教学有效性。希望通过本文实践探索，能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：小学数学;教学质量;提高途径

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0173-01

引言

为了不断提高数学教学质量，教师要重视结合学生学习实际，不断科学的分析教学内容，从而才能提出更加完善的教学策略。本文以实践教学为研究，从几方面探索了提高数学教学质量的途径，为了实现教学有效性，教师要不断加强专业能力，要重视开展教学实践与创新，从而才能不断提高教学效率。

1.把握教材、注重科学性

纵观过往的小学数学教学的推进来看，教学大纲是师生学习的必要条件之一。由于小学阶段的学生年龄相对较小，所以在教学的过程中教师必须发挥相应的引导作用。对教师而言，提前理清教学的脉络，根据学生的实际情况设置专门的教学大纲，循序渐进地展开教学尤为关键。教师要充分把握教材的内容，理解某一个具体知识点的衔接，理清学生学习的基础、知识点的走向。在此基础之上，教师要再根据学生的所思所想，进行专门的提问环节。提出的问题不仅要契合当前学生的认知与分析，更要遵循学生的学习兴趣，要尽量选择具备一定的教学和实践价值，并且能够驱动学生自主学习的内容予以展开。只有这样，才能帮助学生划清知识的特点内容，使得教学的过程中更容易达到有的放矢的效果，强化学习内容。

所以，小学阶段数学课程的质量想要不断提高，关键就在于认真阅读和学习大纲的内容，使得编排的课程体系更有规律。例如，在进行《圆》的相关教学过程之中，教师可采用对话的方式引入课程内容，教师可提问学生在现实生活中，有哪些常见的圆形物体？而学生往往会回答常见的圆形物体如下，硬币、时钟、盘子等等。而此时教师要继续引发学生的探究和思考，鼓励学生摸一摸常见的圆形物体。这些物体都分别有什么共同的特征，而做成圆形这些物体的优势又在哪里？教师还需要利用好当前发达的互联网系统，采用多媒体演示的方式，将学生之前学习过的长方形、正方形和三角形等不同的平面图形让学生分别一一观赏和研究，鼓励学生对不同的平面图形有一个系统性的梳理和总结。这样的教学方式能够帮助学生举一反三，并且维持一个较好的思考以及学习判断逻辑，达到最佳的学习效果。

2.讲究教法，重技能训练

为了更好适应学生的学习节奏，教师要根据其实际情况，定向选择不同的学习方法，切忌生搬硬套和“填鸭式”的学习方法，以免造成学生的非全面发展。为了进一步提升学科的学习质量，激发学生的探究欲望，教师需要积极采用多元化的方式引导学生思考，逐步达到探究欲望，获得最佳学习效果的目的。例如，“分数混合运算”的学习过程之中，教师可向学生说明，分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。（1）8+9×4;（2）0.5×5-1.2;（3）677-8×7;（4）3.2×1.9+32.567。推导运算定律是否适用于分数。首先，教师要鼓励学生进行大胆思考猜测。小学阶段的学生尽管学习能力不强，但其好奇心与跳跃思维非常优越，教师应当利用好学生的这一特点，积极引导学生进行自主分析与探究，在潜移默化间激发学生的求知欲望，以求形成良性的学习循环，为后续的教学工作奠定基础。教师要鼓励学生之间互相组队，针对问题一起提出假设并分析。学生之间共同讨论能够更好碰撞出智慧的火花，教师要引导学生针对同一问题进行思考与探究，这样学生能够在不知不觉间帮助学生交换意见与想法，在取长补短的过程中，积累了正确的学习方法与学习思路，为日后的学习工作都打下了坚实的基礎，使得学生的学习效果越来越灵活，学习质量自然提升。

3.利用多媒体进行小学数学教学

伴随我国互联网信息科技力量的不断发展与完善，多媒体技术成为当前小学数学教学过程中不可或缺的重要组成环节，而为了获得更高的教学质量，教师要积极探究正确的多媒体技术使用方法，以求达到最佳的效果。例如，在进行《认识物体和图形》的教学过程之中，教师即可采用多媒体的方式进行辅助教学，教师可搜集常见的圆形、正方形、长方形、平行四边形给学生一一观看，让学生对其分析和筛选，找出不同图形之间的共同点和不同点，达到知识梳理和总结的目的。与此同时，伴随我国网络科技的普及，教师也要正确引导学生使用互联网这一高度发达、共享的平台，搜寻与教育有关的内容，组织学生在家自己学习，以求达到最佳的学习效果，并助力学生养成正确的小学数学学习习惯。

结束语

总之，随着数学教学改革深入开展，在小学阶段，教师要充分结合小学生学习情况，加强对于学生兴趣的培养，要不断结合更加高效的教学模式，帮助学生树立学习信心，从而才能不断提高教学质量，通过以上实践探索，总结了具体的教学路径，作为数学教师，要明确提高数学教学水平的方式很多，要深入结合实际，不断探索更加高效的教学对策，从而才能促使学生不断发展。

参考文献：

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