试论农村中职学校基本现状及对策

摘 要：随着形势的变化及职业教育改革的逐渐深入，许多改革领域已经进入深水区，所要啃的是硬骨头，有些已经成为推进改革的“瓶颈”，如果对这些问题没有进行深入研究并及时解决，势必使后续改革难以推进，甚至会削弱原先所取得的成果。因此，对职业教育现状及存在的问题进行科学全面探究、解决具有重大的现实意义。

关键词：农村中职学校;教育现状;对策

一、农村中职教育现状及分析

（一）对中职教育理解偏差，导致方向不明

近年来，社会、家长及生源地的初中学校对中职教育的理解存在偏差，认为只有走投无路的学生才会选择读中职学校，中职毕业生就业竞争指数低，前途暗淡无光，正是因为有这样既传统又怪异的思想作祟，导致社会、家长对中职学校特别是农村中职学校的宣传得不到应有的重视，迫使农村中职学校在舆论导向逐步“边缘化”;也正是在这样的背景下使农村中职学校招生造成很大的困难，因为生源不足，气场不够，使校园人气及学习氛围萧条不堪，更重要的是因为招收不到学生，无法开足专业，面对市场竞争乏力。

（二）中职教育及相关培训内容单一，远不能满足社会用人单位需求

日新月异的市场需求是市场经济的发展规律。如果农村中职教育与相关的培训内容仅囿于传统式的固定不变，这势必与当今市场需求产生脱节现象。农村中职学校的教育培训必须与市场经济对接，以多元化市场为导向，最终实现以常规在校生与农民工及相关机构融合的多向教育培训发展。此外，农村中职学校实训基地少内容单一，无法满足学生多元化实训，导致不少毕业生动手操作能力不强，直接影响就业。

（三）当地用人市场空间有限，中职毕业生少有问津

近几年来，农村中职学校毕业生仍然以择近就业为主。主要原因，一是毕业生感觉自身能力有限，认为凭自己那点本事在外闯荡难以成就事业;二是故乡情结浓厚，安土重迁思想偏重，认为在本地市场混不好还可以回家种田。此外，中职毕业生层次较低，难于挤进“公务员系列”的选拔大军;而技术类的“蓝领”阶层又缺少其应有的位置。长期以来，公务员系列的入围选拔绝大多数都限制在大专以上的学历，这对中职毕业生来说只能望而兴叹。

（四）视野相对狭窄，缺乏创新

中职毕业生提高市场竞争的指数在哪里？这恐怕是管理者应该也是必须要思考研究的一个重要课题。笔者认为，要提高中职学生的市场竞争指数，必须打破中职与高职的界限，使中职与高职有机融合起来，使中职成为高职的一个重要入口，使高职成为中职向上梯度发展的目标，进而自然提升中职学生市场的竞争指数，这样，既能够满足中职学生读大学的愿望，又保证高职学校招生人数。目前，大多数的山区中职学校仍然处在“本土开发本土使用”的初级产品阶段，这无形中又减少自身的亮点。

（五）师资队伍力量有待提高，新式专业技术人才不足

原有的传统专业技术由于市场针对性不强，已经逐渐被市场淘汰，如传统的“游击战”式的家电维修，摩修，无线电维修等热门专业，市场用人少且接近饱和。的确，随着这些行业的迅猛发展，行业部门大都已经拥有专业化的售后服务团队，同时，随着科技的提升，相关生产企业也想方设法降低制造成本，产品价格较便宜，“新三年旧三年缝缝补补又三年”的家电维修的时代也宣告终结。所以，对中职学校而言，引进新式专业技术人才势在必行。

二、农村中职教育对策及落实

（一）以相关政策为依托，加大投入力度

不但要完善教学设施的功能，还要创新性为学生创造更好的学习环境;打造具有深度又美丽的“后花园”，引来蝴蝶蜜蜂应该是必然的。

（二）改变传统观念，加强宣传

时至今日，人们对就业方式价值观已经发生了很大的改变，劳动光荣，工种的贵贱之分已经逐渐在人们意识中消除，但向往更高的教育层次仍然是人们深层的主流意识，导致许多家长及学生本身不顾自身的基础条件（如中考等第很低的学生）纷纷涌向高中，入到高中后才发现学不下去，结果进退维谷，骑虎难下。所以，要改变社会及人们的传统观念就要加强宣传。观念是行动的先导，观念改变了，现象也就随之而改变。

（三）协调有关部门，建立长久性的实训基地及保证就业的底薪制度

建立长久性的实训基地是学生能夠学到真本领，拥有一技之长的保障;而保证就业的底薪制度是中职学生学习基本目标。技能有保障了，目标实现了，那么家长学生的心里就踏实了，学校口碑好了，其形象也就自然而然树立起来了。

（四）与高职联合办学，打造品牌，实现双赢

如果把中职办学作为学生发展的终极目标，就会使办学的路径越走越窄，因为在市场多元化的今天你考虑不到或做不到的事情别人是会考虑或做得到的。事实证明，社会在进步，而人的世界观也会随着社会的变化而不断的变化。农村中职学校的办学思路也必须具有前瞻性，“2+3”（2年中职+3年高职）及中职的对接帮扶的“一本大学”应该是很好的发展模式，现在是进入实验阶段，应大力发展。

综上所述，要把提中高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。

参考文献：

[1]时涛.试论中职学生思维现状及教学对策[J].考试周刊（44）：194.

[2]付艳芹.试论中等职业学校教育发展现状与应对策略[J].成功：教育版，2007（1）：195-197.

作者简介：

赵聪，男，1970年12月出生，壮族，籍贯：广西德保县;现供职于广西田林县职业技术学校，大学本科，讲师，研究方向：职业学校基础教育。