互信互助 携手育人

曾素芳

摘 要：家长和小学教师作为孩子基础教育过程中的重要实施者，建立好相互信任、相互支持的和谐关系，对孩子的健康成长、良好家校关系的形成都有著至关重要的意义。以爱为基石，以信任为桥梁，才能更好地共同呵护孩子健康快乐成长。小学生年龄小，尚未形式自己独到的见解，他们会很大程度上依赖并听从父母的观点。家长对老师的认可度可能会影响到孩子的判断。家长与小学教师间相互信任关系的建立，直接影响着良好家校关系和师生关系的形成。

关键词：信任关系;家长;小学教师

家长和小学教师相遇的交集就是为了共同呵护孩子童年健康成长。对孩子的爱是两者沟通的基石，信任是沟通的桥梁。

“家长是孩子的第一任教师”，家长对孩子的影响和教育从孩子出生起便开始了，而小学教师则是孩子接受学校教育过程中一个重要的教育者角色，他们通过学校的系统教育让孩子获得更好、更全面的发展。所以，两者作为孩子基础教育过程中的重要实施者，建立好相互信任、相互支持的和谐关系，对孩子的健康成长有着至关重要的意义。对教师来说，家长的信任与配合可优化学校教育的效果;对家长而言，小学教师实施的学校教育也可弥补孩子家庭教育的不足。

“信任”是一种相互的关系，如何在家长与小学教师间建立？我们分别从小学教师、家长、学校管理层面等三方面来探讨。

一、小学教师的热爱与付出是信任关系建立的基础

（一）感受师爱，安心落意

孩子进入小学阶段，家长会因孩子小而不放心，特别是低年段的孩子。常常看到有些家长目送着孩子走进校园，久久不愿离去，直到孩子消失在视线范围，才依依不舍地离开。这些有画面感的场景足够看出家长们内心的不安与担忧，也能猜测到他们内心对教师的期望值是很高的。所以，小学教师要通过一些方式让家长知道自己是爱学生的。如：天气转凉温馨提示孩子加衣、有体育课（会汗湿衣服）要提醒孩子多带件衣服放书包、恶劣天气要提醒孩子出行安全、主动给没早餐的孩子送上吃的、多留意带病上课的孩子状态、及时与个别情绪波动大的孩子家长沟通等等。家长一旦感受到教师对孩子情真意切的爱，心里就会有踏实感，也为彼此的信任关系打下了良好的情感基础。

（二）巧妙沟通，有效引导

孩子家庭教育的好坏直接影响着孩子在小学阶段的表现，也影响着教师自己教育教学工作的开展。所以，小学教师应以孩子的健康、全面发展为首要目标，主动了解孩子的家庭教育状况，指引家长实施科学、有效的家庭教育。特别是对缺少家庭教育常识、技能的家长（如放纵型、暴力型等）来说，更有必要性。教育观念是教育行为的向导，但再好的教育观都需先被家长接纳，才能有效实施。因此，小学教师在平时家校交流中，能否被家长认同的沟通技巧尤为重要。不要轻易否定家长的教育方式，多以共同探讨的形式来引导家长多用心了解孩子的身心特点及发展规律，从而逐步树立正确的家庭教育观。也应让家长明白家庭环境对孩子成长的重要性，建议他们尽力维护好完整、和谐的家庭关系，为孩子快乐成长营造良好的家庭教育氛围。此外，还应重点关注、了解离异家庭的孩子，根据孩子出现的状况，适时调整家、校教育方式，有效促进孩子健康成长。

（三）增进了解，促成共情

了解是信任与支持的基础，小学教师要想让家长信任并支持自己的教育教学，应提供更多机会让家长多了解自己的教育教学工作，了解自己的教学理念和教育情怀。如：可通过每学期家长会、教学开放日的形式，让家长走进孩子班级，聆听教师上课，知晓教学管理和教学反馈情况，让家长明了教师忙碌而琐碎的日常工作;可利用QQ平台班级群，文字和照片的形式，让家长知悉班级正在开展的活动详情;还可定期或不定期通过电访、家访等形式向家长反馈孩子近期的在校表现，并详细告知自己所做的工作和努力。特别是个别问题学生，如果班主任老师能为孩子建立成长档案，将其在校的所有表现以“流水账”的形式记录在档，就更具说服力、更能打动家长。科任老师则可通过日常的改作评价、QQ群教学（听写、背诵、检测等）反馈，让家长知悉自己在认真组织教学，关注着每一个孩子的学习动态。简而言之，小学教师们要通过一定的沟通方式让家长们“看见”自己在孩子们教育教学工作上的行动与付出，让家长们“感受到”自己是在用真心培养孩子。这样，教师也就增加了与家长沟通的底气，为日后的有效沟通作了较好的铺垫。

（四）参与管理，齐心协力

小学生年龄小，每位家长自然都关心着孩子在校的生活与学习状况，教师可主动通过Q群等班级交流平台告知家长自己的管理策略，引导家长根据孩子和班级的实况，每学期初或期中与孩子共同制订适合孩子的学习成长计划、拟定学期目标和具体学习方法及时间安排等。也可通过家长委员会的形式，让家长们自主参与到班级各项管理和决策中来。这些措施既增强了亲子关系，也增进了家长对教师教育教学管理的了解。家长们在群力群策、费心费力的过程中，能真切体会到教师的不易、感受到小学教师们在孩子成长路上和家长们都有着共同的目标：让孩子更快乐、更美好地发展与进步。

（五）换位思考，感同身受

信任关系建立的前提是双方相互尊重、相互理解，在与家长沟通中学会换位思考，多站在家长的角度，对家长的困难与需求，多一些同理心，甚至及时提供力所能及的帮助。在交流的过程中，小学教师要善于发现家长家庭教育的优点，适时认可家长正确的教育方法、理念，从而增强家长自身对家庭教育的信心。这样不但有利于家长更乐意接受教师在教育孩子方面的方法与建议，还能有激发家长优化家庭教育的积极性。

因此，小学教师获取家长信任的关键在于：能让家长真切感受到教师对孩子的无私关爱与付出，能让家长了解、理解、认可自己的工作，才能赢取家长们最大程度的信任与支持。

二、家长的尊重与认可是信任关系建立的保障

（一）尊重并认可教师，言行并重

“亲其师，信其道”。小学生年龄小，还未形式自己独到的见解，他们会很大程度上依赖并听从父母的观点。倘若父母能言传身教引导孩子以正确的方式尊重老师，孩子们也会自觉效仿。孩子们相信老师、尊重老师，内心也就更容易接纳老师的教导，促进良好师生关系的形成。

小学教师（特别是低年段）的工作繁杂，不仅要上好课、组织好各项活动，还需密切关注孩子们的心理动态、班级的整体情况。家长对教师的教育教学活动要多认可、肯定，即便有不同的意见也应委婉表达，不要影响到教师的工作积极性。适当的肯定、良好的认可度会让教师对工作充满信心，更积极主动地去创新工作方式，以达到最理想的教育教学效果。

（二）相信专业的力量，全力配合

小学教师是孩子基础教育的专业人员，有着丰富的教育教学经验和技能，他们了解各年龄段孩子的身心发展规律和特点，同时也受着教育部门先进教育教学理念的引领，因此教师的教育教学方式、理念相对都值得家长信赖。家长们作为非专业人士，应积极主动支持、配合教师的各项工作。如：及时协助完成各种通知回执的签名、督促孩子按时完成各项作业任务、主动与科任教师互动询问孩子的在校表现、善于关注孩子的心理健康等。

（三）保持家校高度一致，形成合力

家庭教育对孩子最初的成长发展有着重要的影响，孩子进入小学后，学校教育同样会对孩子的行为、观念产生极其重要的影响，而最直接影响孩子的还是言传身教的教师。因此，要想孩子发展更好，家庭和学校教育在观念上、要求上都应保持高度一致性。家长们应基于孩子的性格特点，按照教师的建议去开展家庭教育，让有效的教育方法实现家校统一，才能形成家校教育合力，达成最佳教育效果。

三、家校合力、齐抓共管是信任关系建立的目的

（一）成立家委会，同心合力促发展

家长们参与学校家委会，是熟悉学校教育教学方针、了解小学教师教育教学工作的重要途径。家长们可为学校的发展提供积极的建议，和教师们一起共同探索解决问题的办法，这样不仅促进了家长与教师之间的信任度，也加强了家长与教师之间的联系，增进了情感。

（二）发挥家长优势，集思广益显和谐

家长们来自各行各业，有着各种特长和优点，合理利用好，就是重要的教育资源。他们乐于参与自己孩子班级的各项活动，愿意为孩子们的成长、班级的管理出谋划策。学校及教师应鼓励家长们参与班级家委会、家长义工等，适时给予肯定或表彰，不仅能为教师工作适当减负，也会让家长们产生成就感和存在感。如：在期初幫教师一起打扫教室卫生、布置班级文化，组织“六一”、校运会节目等。

总之，“人无完人”，家长们和教师们亦如此，少一些挑剔、多一些认同，彼此信任，以诚相待。家长与小学教师因孩子而相遇，就应与孩子一起努力、一起修行与成长！良好信任关系的建立需要教师、家长及学校多方面的共同努力。