在实践中提升学生能力的策略例谈

游珍长

摘 要：《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动课程要从学生的真实生活出发，从生活情境中发现问题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。我们的教育，就是要让孩子的头脑充满想像，让孩子的眼睛充满智慧，让孩子的双手充满灵动，在生活的海洋中遨游，去探索这个世界的秘密。在综合实践活动的进程中，教师要营造良好的实践情境，开展切实可行的、丰富多彩的、适合学生年龄特点的活动，使学生积极主动地全身心地参与到实践活动中，在活动中提出问题、分析问题、解决问题，从而提升学生的综合素质。

关键词：小学教育;学习能力;策略方法

一、面向生活，融入多彩的世界中

俗话说“生活就是最好的指导老师！”生活与学生是息息相关的、密不可分的，生活中的内容又是包罗万象的、丰富多彩的。学生亲身经历家庭、社会和自然的各种活动，必将调动他们的学习积极性，通过开展各种各样的活动，也使学生更加热爱生活。

在开展《踏春》的活动中。教师先在课堂中指导学生开展《踏春》的设计策划活动。在设计策划活动中，教师引导学生回忆春天万紫千红的美景，想想自己喜欢什么春天的景色？想去哪儿踏春？想和谁去踏春？经过学生的交流和讨论，他们想去踏春的地方可多啦。有看桃花、梨花、茶花、山樱花、春笋、溪水、水田等等。教师再把全班学生分成若干个小组，每个小组再把《踏春》活动方案进行整理和完善，在家长或亲戚朋友的带领下去踏春。学生通过讨论、酝酿，基本完成了活动方案。内容包括：时间、地点、参加人员、交通工具、經费开支和安全保障等等。教师再引导学生进行可行性研究，回家之后再与父母一起探讨，修改成为一个比较可行的《踏春》方案。踏春回来之后，教师再引导学生进行交流、反馈、评价和小结，形成一份比较完整的《踏春》活动材料。学生只要是亲身经历过，必将留下深刻的印象，也会留下一份宝贵的人生财富。教师再把好的《踏春》活动材料推荐给学校，学校就可以择优选用好的材料汇编成校本课程。

二、引导观察，培养学生的探究力

观察就是让学生去探究自然。自然中的万物形态各异，有的甚至是千奇百怪。如果教师不去引导学生去发现，那些美丽的景色就会稍纵即逝。因此，综合实践活动的老师就要引导学生关注自然，细心观察自己喜欢的事物。在引导学生观察时，教师要注重观察的方法的指导，注重学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，从而全面提升学生的能力和素质。

在开展《童眼看店名》的活动中，教师先提前布置给学生一个观察任务。利用周末的时间和家人一起上街，寻找自己喜欢的一、两个店名，并用手机拍照或记录下来。在开展《童眼看店名》的活动前，教师先让学生汇报自己收集到的店名，说一说自己收集到的店名的得意之处或是特色之处。教师再指导学生从同学汇报的店名或自己寻找到的店名去分析，也可以提出问题或说出自己的探究成果。交流后教师组织学生进行汇报。学生总结归纳出：有的店名与数字有关，有的店名与饮食特色有关;有的店名可以反映店铺的行业门类、经营品种和服务范围;有的店名与店主的小名、绰号或姓氏有关;也有的店名与地名或所处地域有关;有的店名与富贵吉祥和顺高升等美好的寓意有关;有的利用谐音取店名，如“校园食代”，“食代”与“时代”谐音。又如“好灶头”快炒店，寓意食客有好兆头，老板也有好兆头。有趣而又幽默。店名就是店铺的金字招牌。之后教师再引导学生用所学的知识独立或与同桌合作设计一个自己喜欢的店名。教师再指导学生对取的店名进行提升，做到言简意赅、短小精悍。再把自己取出的用美术字进行美化，还可以加上一些插图。完成之后教师组织学生进行有序的汇报、评价、补充、完善，并评出最有创意的店名。《童眼看店名》这样的活动“接地气”，学生喜欢，乐与参加活动，通过活动也培养了学生的个性和创立精神。

三、亲身经历，培养学生的创新力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实践证明，在综合实践活动的课堂中学生不能提出问题就不去思考，更不会有创造性的思维。想象比知识更重要，因为它可以包罗整个宇宙。因此，作为综合实践活动的教师，我们要十分注意培养学生的观察力和想象力。

在开展《水果娃娃创意设计》的活动中，教师让学生拿出自己喜欢的水果，然后认真观察和想象，再根据水果的特征进行创意设计，使其变成自己喜欢的可爱的娃娃。在设计环节中，教师引导学生认真观察水果，进行大胆的想象，尽量不去改变水果的外形，进行充分合理的想象，再用剪、拼、接、粘等的方法进行制作。经过学生的设计制作，完成的“水果娃娃创意设计”制作的作品形态各异、各式各样。有的学生把香蕉的下半段切成八条做成章鱼的身体，用龙眼皮做眼睛，用苹果皮做嘴巴，做成一个可爱的章鱼娃娃。有的同学用苹果有头部，用两个猕猴桃做身体，用苹果皮做成一个帽子，加眼睛和嘴，再给穿上裙子就变成一个可爱的“巴比娃娃”了。有的学生把苹果和梨切成小长块，分别做机器人的身体、手和脚，用小西红柿做成头，再用剪、拼、接、粘等的方法，插上一些装饰品，一个活灵活现的“机器人”就展示出来了。这样，就能使学生的观察力和想象力在轻松、愉快的实践活动中得到训练。

综上所述，我们的综合实践活动课，要充分面向学生的生活，引导学生积极参与自然和社会中的各种各样的活动。从而使学生的观察力、想象力和创造力在活动中得到培养，逐步提升学生的实践能力和创新精神。

参考文献：

[1]张国岩.关于小学综合实践活动课程资源的开发思考[J].课程教育研究，2018（52）：22.

[2]徐雅.对小学综合实践活动课程的几点思考[J].小学科学（教师版），2018（11）：165.