语言教学设计应注重多样性

冀鸿飞

摘 要：幼儿园语言教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿思维的水平，满足幼儿欣赏语言美的需要。儿童的语言教育在学前教育时期是十分重要的。尝试在区域活动中有机结合相关语言教育内容，使语言知识融入到孩子身边感兴趣的游戏中，努力做到让语言知识贴近幼儿的一日生活的各个区域，是我们更行之有效的开展语言教育的途径。

关键词：语言教育;区域活动;表现形式;教学方法;教育目标

语言是人与人之间沟通交流的重要渠道，幼儿期是语言学习、使用、发展的关键时期。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一种能使幼儿语言能力自由发展的环境，而这个环境并不局限于传统意义的设计几个区域游戏背景墙，安排几次语言领域的课程。它是广义的环境设置，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活地引导幼儿的语言活动。帮助幼儿达到：有的说、听得懂、愿意读、尝试写的初步听说能力以及交往技能，进而促使幼儿在品德和思维方面取得协调的发展。

案例描述：

《拔萝卜》故事是很多幼儿都很熟悉的故事，在进行语言活动《拔萝卜》前，我照例把老爷爷和大萝卜的图片贴在黑板上，立刻引起孩子们的兴趣，他们七嘴八舌的议论起来。有的说老爷爷能拔出大萝卜，有的则嚷嚷着自己听过这个故事，老爷爷拔不出大萝卜，是别人帮他的……本来计划是由我讲述，孩子们回答提问。可听了孩子们的议论，我改变了主意。我说：“请你们观察图片上有什么？你认为发生了什么事情？请你把它编成故事，对旁边小朋友说说。”孩子们自由结组、畅所欲言地讲开了。整个过程中，孩子们兴致很高，气氛活跃。有的幼儿可以根据记忆，讲述出老奶奶、小狗、小猫等帮助老爷爷拔萝卜，有的幼儿则根据两幅图画自己编起了故事。当我把孩子们的故事记下来的时候，他们的脸上有掩饰不住的喜悦，而那些没能上台的孩子则满脸的失望……看到这，我又微调了教学安排：怎样让每位小朋友都上台表演呢？大家七嘴八舌的建议：“可以分组”“可以一起演”……“一起表演？我们来编排一个舞台剧怎样？”“好！”“先来看看‘剧本怎么样？”“好！”经过三个星期不懈努力，《拔萝卜》舞台剧在六一文艺汇演中闪亮登场。

若只是简单的把故事讲述给孩子们听，那孩子的理解很可能不深入，也很难真正做到融会贯通。运用丰富的教学活动设计，创设语言学习大环境，激发幼儿学习兴趣。因为，语言教学内容在很大程度上取决于幼儿的学习兴趣，有趣而丰富的内容才能激发幼儿的积极性。这样的活动在我们班级还有很多。

要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，这样的“环境”包括——

一、词汇区的多样性

词是语言的基础，幼儿期是掌握词汇最迅速的时期，但幼儿的思维是具体形象的，他们掌握知识有限，理解力不强。针对幼儿这一特点，我们应借助一些直观形象的教具，帮助幼儿理解词义。如：按图文对应的诗歌填词游戏。

二、口语区的多样性

发展幼儿口语有多种途径，如;复述故事、看图说话、欣赏文学作品等。这些都能帮助幼儿增强口语表达能力。因此，平时就要求幼儿对老师讲的故事进行复述，多选一些优秀的文学作品供幼儿欣赏，随时随地让练习口语表达。

先模仿才能后创新，幼儿学习也是一样，先倾听才会创造。要教会幼儿正确的使用语言，有条理的说话。使幼儿不但锻炼了语言表达能力，还增强了语言概括能力和思维能力。如：日常生活中的谈话活动、表演区、还有我们班幼儿非常喜欢的小小播报员——每日播报天气和食谱游戏等。

三、阅读区的多样性

教师在指导幼儿早期阅读活动中，幼儿按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品，并学会评价别人的讲述。如：图书室、图书角、按图完成操作单等。以及我们日常的一日活动中，抓住任何一个小的契机，鼓励幼儿说完整话，结合自己阅读中学习的完整语句，进行表达。

四、欣赏区的多样性

欣赏文学作品也是幼儿语言领域不可或缺的一个重要组成部分，我们实际教学中往往将它与阅读教育混为一谈，实则不然。应该引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此要尽可能地给幼儿创造学习各种文学作品的机会，尤其是利用现代化的多媒体教学手段。

作为幼教老师，我们经常埋头于教参中去寻找教学课程，倒不如抬起头，挖掘幼儿的一日生活之中蕴涵的丰富的教育资源，利用语言教育实景，为幼儿创设一个最自然、最真实的情境，从中学习、运用、发展语言，体现“以人为本”教育，让幼儿获得有益于终身发展的语言能力，为幼儿一生发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]成圆.浅谈幼儿语言的发展：http：//blog.sina.com.cn/s/blog

[2]尹秀花.浅谈幼儿区域活动中如何有效融入语言教育[J].《关爱明天》2004（7）：21-22

[3]蒲倩倩.游戏对幼儿发展的重要性的研究：http：//max.book118.com/html/

[4]阮小芳.淺谈儿童文学作品欣赏活动.[J].《山东教育》.2003（9）：31

[5]何丽平.在幼儿语言发展关键期进行语言教育的研究http：//www.doc88.com/.html