刍议幼儿园科学教育活动开展对策

林琳

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，各幼儿园更加重视幼儿科学探索意识的培养，通过引导幼儿参与科学探索活动不断丰富幼儿的日常活动，同时还能够开发幼儿的智力，增加幼儿对相应科学知识的获取，在科学实践活动中锻炼自己的动手动脑能力，激发学生对于科学知识学习的兴趣。本文将从幼儿园科学教育活动开展过程中存在的问题分析以及幼儿园科学教育活动开展策略两个方面进行相关论述，以供参考。

关键词：幼儿园;科学教育;活动开展;对策

幼儿时期是孩子智力开发以及学习兴趣养成的关键时期，因此，在幼儿教育的过程中，学校和教师在带领学生进行日常学习时还应该重视幼儿科学知识的获取与学习，结合生活实际为学生展示不同的科学知识与原理，激发幼儿对于科学知识学习的兴趣，通过开展科学教育活动的形式引导学生对一些生活中的科学现象原理进行深入探究，不断培养学生的科学探索能力，提高幼儿的综合素养。在引导学习的过程中，幼儿园教师应该充分了解幼儿阶段学生的认知水平以及性格特征，并从整体全面的角度明确科学活动开展的目标以及形式，寻找最适合学生的教学方法与内容，完善科学活动教学体系。

一、幼儿园科学教育活动开展过程中存在的问题分析

（一）活动内容形式化

由于幼儿的思维与成年人相比具有形象、直观的特点，因此对于幼儿来说，最能够激发其学习兴趣的内容才是有效的教学内容。但是因为幼儿开展科学教育活动的形式多样，范围也十分广泛，很多教师在组织计划教学时会出现一定的迷茫，在教学内容挑选的过程中没有充分考虑幼儿的性格特点与认知水平，导致最终组织的科学教育活动出现较大的随意性以及形式化问题。很多科学教育活动内容并不符合幼儿的认知水平，甚至还会超越幼儿的认知范围，无法激发学生的认同以及兴趣。

比如，教师在开展《昆虫一家亲》的相关科学教育活动时，教师通过多媒体设备为幼儿展示昆虫的图片，让学生学习不同昆虫的特征，接着通过提问的方式让学生通过特征辨认昆虫，这样的活动难度较大，幼儿很难分辨清不同的昆虫类型，达不到教学效果，同时还会打击学生的学习自信。

（二）活动设计不科学

科学教育活动更加重视学生实践能力的培养，因此，教师在组织进行科学教育活动时应该遵循科学的原则，同时体现出活动的趣味性、开放性以及活动性。好的科学教育活动应该能够引导幼儿进行自主研究，主动体验科学知识，重点培养学生的知识探究能力以及解决问题的能力。但是在实际教学过程中，受到传统教育理念的影响，教师往往在教育活动中处于主导的地位，幼儿在被动的环境中接受科学知识，很少有自由的探究空间与机会。

比如，教师在开展《变幻的颜色》科学教育活动中，教师通常会为学生展示红黄蓝三原色，接着让幼儿猜想两两组合的结果。在学习过程中并没有给予学生充分的自由空间去实践，通过动手操作去探究实验结果。这样就会违背科学教育活动的初衷，影响幼儿的学习效率。

二、幼儿园科学教育活动开展策略分析

（一）提高实验操作性

幼儿园的科学教育活动应该重视学生实践能力以及动手能力的培养，因此，教师在设计教学活动内容时应该注意实验的操作性。只有实验操作的材料具有一定的暗示性，才能够激发幼儿的实验与探究的兴趣。对此，教师在科学教育活动中应该为幼儿准备一些具有较强操作性的材料，给予幼儿充分的自主探究空间。教师在课前设计与准备时，应该注意挑选符合幼儿认知特点以及发展水平的材料，同时还应该保障材料的实用性与安全性。在科学教育活动流程设计中，教师应该尽量简化其操作的程序，提高幼儿的参与率，才能够达到教学效果，激发学生的兴趣，不断提高学生的创新意识。

（二）增强活动针对性

教师还应该明确科学教育活动的目标，即科学启蒙，再根据目标进行设计教学，提高科学教育活动的针对性。教师在进行活动内容以及形式设计规划的过程中，应该以基本的科学启蒙为目标，尽量减少出现目标不明确以及活动设计不科学的现象。在进行教育活动内容选择时，教师应该兼顾活动的科学性与趣味性，在激发学生主动探究兴趣的同时达到较好的启蒙效果[1]。

比如，当教师在开展“科学启蒙生命”教育活动时，可以设计让幼儿接触生命世界，从而感受到生命的丰富多彩，进而培养幼儿热爱生命与生活的情感。因此，教师在内容设置时可以将活动内容分为三个不同的部分，即植物、动物与人体科学。通过植物部分幼儿能够了解到植物种类的多样性以及生命的延续性;通过动物部分能够认识更多的动物生命，了解其特征;通过人体科学能够促进幼儿对人体健康的了解，提高幼儿的自我保护意识[2]。

综上所述，开展幼儿科学教育活动能够有效提扩展学生的科学知识储备，培养幼儿的科学探索精神以及独立创新意识，因此，教师在开展活动时应该注意提高实验的可操作性以及增强活动针对性等方法激发学生的参与兴趣，才能够发挥出科学教育活动的积极作用，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]刘加云.浅谈在幼儿园开展科学教育活动的有效途径[J].中国校外教育，2019（32）：151-152.

[2]云燕.論幼儿园开展科学活动的策略[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：364-365.