中小学音乐课声乐作品钢琴即兴伴奏的教学探究

占玲

摘要：中小学教育作为学生教育的一个重要阶段，需要健康积极的全面教育，因此正确的培养中小学生对于音乐学习的态度，尤其是对于钢琴即兴伴奏下的声乐教学，用崭新的适合学生发展的教学方法，进行有效的音乐课堂教学，提高教师们的教学效率和质量。本文主要就目前中小学音乐教育中的声乐钢琴教学出现的问题进行分析，并提出中小学音乐课声乐作品钢琴即兴伴奏的有效教学探究。

关键词：中小学音乐课;声乐作品;钢琴即兴伴奏

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0247-01

引言

正确培养学生对于音乐学习的态度，创新中小学音乐教育中的声乐钢琴即兴伴奏教学方式，提高学生的音乐学习兴趣具有重要意义。因此，对于中小学音乐教育中的声乐钢琴即兴伴奏教学，必须用适合学生且学生感兴趣的方式，教师们跟紧时代发展潮流，使学生热爱上音乐教学中的钢琴即兴伴奏学习，让学生们主动去探索声乐世界的奥妙，满足未来发展需要。

1.目前中小学音乐教育中的声乐钢琴教学出现的问题

1.1 课堂教学具有局限性;忽视学习兴趣的重要性。在中小学音乐教育中，很多同学觉得声乐学习很难接近，尤其是对于钢琴即兴伴奏的学习，更难理解学习，一则是这方面的相关知识确实比较难以理解，使得很多学生对于声乐学习产生距离感，而且由于大多数的音乐教师仍旧采用传统的课堂教学方式，每节课例行常规的讲课、提问等，会导致很多的中小学生丧失对于钢琴即兴伴奏的学习热情;另一则是由于教师在音乐的教学中，往往缺乏与生活实际的联系，缺乏生动性形象的钢琴即兴情景教学，缺乏利用现代化的音乐手段，降低了学生学习的积极性，很多教师也只是为应试教育做准备工作，完全忽视学生音乐学习的兴趣性，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。

1.2 学生认知出现错误;学习条件难以达到。由于应试教育的发展，很多的家长、学生甚至老师只重视学生的试卷成績，对于音乐学习的态度不端正，尤其对于声乐学习中的钢琴即兴伴奏，重视程度更加低，忽视学生自身的音乐素质学习，而且很多的家长或者学生会错误的认为，学习音乐也不需要进行实践，只需要达到规定分数就可以，其实，这都是很错误的观念，音乐教育中的钢琴伴奏声乐学习在现代社会的发展中非常有必要，能够为社会提供更多优秀人才，端正学生的学习态度，改变大家错误的认知，培养德智体美劳全面发展的学生，让学生正确的学习音乐。但事实很多地区的中小学生，由于自身、家庭等条件达不到，无法进行钢琴即兴伴奏的创作和练习，导致很多的学生对于这方面的声乐学习非常陌生，难以实现其很好的学习发展，容易埋没学生的学习天赋。因此，学校、社会更多的完善相关设备，为中小学生提供更多的学习条件，满足学生的创作发挥需要，成就更好的未来。

2.中小学音乐课声乐作品钢琴即兴伴奏的有效教学探究

2.1 融入钢琴伴奏游戏教学，提高学生的学习兴趣。在中小学音乐教育中的钢琴即兴伴奏教学中，需要教师们正确引导学生学习，端正学生的学习态度，改变家长错误的传统观念，支持学生学习有益健康的音乐作品，让学生们真正学习音乐、理解音乐、运用音乐。因此，教师们可以充分的利用音乐游戏的方式，在钢琴即兴伴奏声乐作品学习中，用游戏的方式，吸引学生的学习兴趣，来教授学生们音乐知识，在轻松愉快的学习氛围中，明白了很多音乐新知识，增加对于音乐学习的热爱，长此以往，形成对于音乐学习的良性循环，越热爱音乐学习，越爱学习，了解更多的音乐知识和作品后，更加的热爱音乐学习，实现音乐课的声乐作品的良性学习，高质量的完成教学目标。

例如：在教授中小学学生钢琴即兴伴奏技巧时，如果只是简单的讲解相关声乐知识或者传授钢琴伴奏技巧，会使得同学们觉得音乐课程枯燥无味，甚至使得学生们产生反感心理，因此，教师们利用做游戏的方式，像是鉴赏不同的钢琴即兴伴奏声乐作品，让学生找出他们之间从情感、曲调、踏板使用等各方面的不同，让同学们进行“有奖回答”，回答较为正确的同学们可以得到相应的音乐小奖品，用这样的教学方式，来激发学生们的学习兴趣，为同学们讲解钢琴即兴伴奏知识和相关声乐学习技巧，用学生感兴趣的方法，增加同学们对于音乐学习的热情，并启发学生的音乐学习能动性，实现有益学生发展的教学探究。

3.结语

综上所述，随着时代的进步，学校对于中小学音乐教育中的钢琴即兴伴奏教学越来越重视，教师们应该积极进行教学观念革新，跟紧素质教育发展的浪潮，更好的利用现代化技术创新学生的教学方式，重视对学生兴趣教学的培养，端正学生对于音乐学习的态度，使学生们对于钢琴即兴伴奏有更好的创作潜能，实现中小学音乐教育中声乐教学的长足发展。

参考文献：

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[3] 顾晓丽.钢琴即兴伴奏在初中音乐课堂教学中的运用方法之我见[J].黄河之声，2019（21）.