新时期如何有效开展班主任管理工作

杨静

摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是溝通学校、家庭和教育的桥梁。

关键词：班主任;管理;教育

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0276-01

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是学生班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和教育的桥梁。为此，要求我们必须联系实际，务实高效地开展班主任工作。

1.加强班主任自身建设

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧才干在学生心目中树立起这种权威。那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。

如何树立班主任的威信，应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，三是具备多种能力。

2.重视教育方法的运用

多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起。抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生，方法如下：

一是抓住入学教育。二是进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位。由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向，无论是社会、家庭，亦或是学校、教师，往往忽视了学生的能力和心理素质的培养，久而久之，信心和斗志丧失殆尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。三是抓住常规教育。如遵守学生守则、学习并遵守文明班级评比规定、制定和实施班风、班标、班规和措施等。四是抓住集体主义教育。指导学生正确处理个人和集体的关系，以及培养学生的集体荣誉感。

3.抓好管理关键环节

3.1 要制定正确的班级计划。要对照文明班级评比规定和相关细则，从德、智、体、美、劳等方面制定班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。

3.2 要建立合理的班级组织和配备合适的学生干部。根据班级管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原则，能级原则，“民主集中原理”，在班内，“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、成绩较差的学生干部要重新选配。通过他们以身作则的示范效应和带领全班同学走向目标。

3.3 要正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地的从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给给予学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。

3.4 要及时控制班内的活动。要按文明班级的目标去控制，抓住班级的主要问题，尤其是灵活“例外原则”去“抓两头带中间”，根据反馈情况重点控制在优生差生，使优生有动力，带动普通学生，使差生有压力，不至于拖累班级实现目标，并在每周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、情况、原因、采取对策，找出优势设法保持，查出劣势想法改进。

3.5 不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导，对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康。