游戏与分享阅读对恶性肿瘤患儿心理应对能力的影响研究

孙佩

【摘 要】 目的：研究使用游戏与分享阅读方式对于患有恶性肿瘤患心理应对能力的影响。方法：选取本院从2018年4月到2019年4月这一段时间内收治的共计60名患有恶性肿瘤的患儿，将他们分为实验组和对照组各30名，针对对照小组采用常规的治疗方法和护理方法，对于实验组当中会采用游戏与分享阅读的方式，时间维持两个月，并在实验前后使用慢性病儿童应对方式量表 （ CODI）进行测评。结果：实验小组在 CODI积极应对方式上的得分均要好于对照小组，且数据差异具备统计学意义（P<0.05）。结论：通过游戏与分享阅读能够对恶性肿瘤患儿的心理应对能力起到较好的疗效。

【关键词】游戏与分享阅读;恶性肿瘤患儿;心理应对能力

【中图分类号】R729 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8714（2020）09-0144-01

对于患有恶性肿瘤的儿童来说，恶性肿瘤已经成为了他们生命状况中的一部分，患有恶性肿瘤的儿童与其他同龄的孩子是一样的，都需要在生理、心理和认知上进行成长和逐渐的发育，与此同时他们还需要面对病痛和频繁的就诊和治疗。相关的资料显示我国患有恶性肿瘤的儿童出现心理问题的几率较高，所以需要相应的增强患有恶性肿瘤儿童的心理应对能力，让患有恶性肿瘤的儿童能够更加积极的面对疾病，并对自身的状态进行合理的调整，促进患有恶性肿瘤儿童的心理健康。本文所探讨的内容是通过游戏与分享阅读的方式来增强患有恶性肿瘤儿童的心理应对能力，以确保患有恶性肿瘤儿童的心理健康成长。

1 一般性资料及研究方式

1.1患者一般资料

在本次研究中，本院选取从2018年4月到2019年4月这一段时间内收治的共计60名患有恶性肿瘤的患儿，并通过使用随机数法将他们分为实验组和对照组各30名。实验小组患儿平均年龄为（9.03±1.43）岁，对照小组患儿的平均年龄为（9.43±1.54）岁。本次实验中将患有严重智力障碍的、病情处于危重阶段、合并严重的并发症儿童排除在本次实验之外。并在实验之前将本次实验的目的、过程、方式等必要内容告知了患儿监护人，并由其签署知情同意书之后，方才将患儿纳入到实验对象群体之中。通过对比患儿在年龄、性别等一般性资料之后发现，数据差异并不具备统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2研究方式

在正式的实验过程中，针对对照小组的患儿使用常规性质的治疗及护理方式，包括定期的检测、药物治疗及基本护理服务等几方面。而实验小组的患儿除了这些基础性质的护理及治疗服务之外，还需要开展如下几方面的游戏与分享阅读干预模式：第一，确定辅导干预小组的成员。本次实验辅导小组成员共计10人，设置两位组长，并将30名患儿划分为两组，由两位组长分别负责一组的游戏团队辅导。第二，引领患儿开展初相识的活动。在开展其他的游戏及阅读分享活动之前，将患儿聚集在一起，开展初相识活动，主要的目的就是帮助患儿认识团队中的其他小伙伴，通过逐一上台进行自我介绍，激发学生参与活动的热情，并培养出患儿与他人主动交往的兴趣。第三，游戏及阅读分享活动的具体开展。在实验的两个月时间内共计安排了8个单元的活动、分别是初相识、猜谜语、认识你我他，《我喜欢我自己》的分享阅读、快乐源泉、《远离悲伤》分享阅读、团队精神、美好明天。就以其中的猜谜语为例，主管医生，责任护士在患儿住院治疗期间负责组织患儿猜谜语的活动，通过小组竞赛的形式，由心理治疗师选择一些适合患儿年龄阶段的谜语题目，通过这些活动游戏的开展，帮助孩子们深入了解彼此，并积极主动的和他人进行沟通交流。而通过《我喜欢我自己》及《远离悲伤》的分享阅读活动，帮助孩子正确认知自己的基础上，找到情感上的宣泄方式，转移患儿住院期间恐惧，在阅读过程中，带读者应注意运用丰富的表情和变换声调，注意提问诱导患儿并鼓励患儿表述对阅读材料的理解及感受。同时，也可以帮助患儿树立积极面对疾病的心理增加患儿自身配合治疗积极性，为治疗效果及效率的提升奠定心理素质基础。除此之外，在游戏团体辅导中，通过设置 促进积极情绪和积极体验的集体游戏，使患儿识别和改变不良的认知和行为，建立积极的应对行为模式。

2 研究结果分析

本次研究中使用的慢性病儿童应对方式量表 （ CODI），主要包括积极（幻想、自我安慰、接受）及消极（逃避、负面情绪反应、远离）应对方式。通过记录并分析两组的 CODI得分不难看出，在使用游戏及分享阅读干预之前，两组的得分差异并不具备统计学意义（P>0.05）。而在实施游戏及阅读分享干预之后，实验小组的6组得分均要明显好于对照小组，且得分数据差异具有统计学意义（P<0.05），具体的数据如表1所示。

3 研究结论

患有恶性肿瘤的儿童会频繁到医院进行诊疗和住院，這会对患有恶性肿瘤儿童的社交和生活造成一定的影响，再加上这个过程中他们所受到的歧视，会导致恶性肿瘤患儿在品德、行为以及其他社会价值方面出现自我评价过低的情况。为此，可以通过游戏及阅读分享活动来逐步提升恶性肿瘤患儿的心理应对能力。通过上文的研究发现，通过游戏与分享阅读辅导的实验组，CODI积极应对方式上的得分均要好于对照小组，且数据差异具备统计学意义（P<0.05）。本次研究证明通过游戏与分享阅读方式能够显著提升恶性肿瘤患儿的自我认知意识，并增强他们的情绪体验过程，让他们能够实现对自身行为的管理，从而用更加积极的方式去面对这种疾病，进而达到提升恶性肿瘤患儿心理应对能力的效果，在今后的恶性肿瘤患儿治疗中具备一定的推广使用价值。

参考文献

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