探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合

冯瑞刚

【摘  要】时代在不断发展，社会在不断进步，在这样的大环境下，我国的教育行业发展得越来越好，比如，在原有的教学基础上，融合了多媒体技术，并且达到了很好的教学效果。多媒体技术的融入，一方面，可以让初中数学课堂变得更加有吸引力，另一方面，多媒体也可以把一些复杂的知识理论呈现得简单一点，方便学生理解。

【关键词】多媒体技术;初中数学教学课堂;改良与创新

最近的几年，我国的多媒体技术发展非常不错，现在很多行业都将其融入自己原有的技术上面，并且大部分都取得了不错的成果。尤其是在教育行业上面，这是因为传统的数学教学课堂比较机械、枯燥，没有什么能吸引学生的亮点。而且，数学教师的教学方式也比较传统，初中阶段的数学确实是更加复杂，如果学生没有足够的自学能力并且也不愿意认真听讲的话，是很难取得好成绩的。

一、多媒体技术与初中数学教学课堂的融合

初中阶段的数学题目更加注重培养学生的思维能力，这明显是传统的数学教学方式做不到的。传统的数学教学方式一般都是数学教师先在黑板上为学生讲解例题，之后再给学生相同类型的题目，让学生进行大量的练习。但是，如果题目与例题稍微有一点变化的话，学生就很难将其做出来。这便是学生没有数学思维的表现。而多媒体技术与初中数学教学的融合正好可以解决数学教学中的这个问题。首先，多媒体技术的引入就会让学生非常感兴趣，这是因为之前他们没有过多媒体技术上课的经历。数学教师要抓住这个机会，重新引发学生学习数学的兴趣。要知道，兴趣是最大的老师，如果学生对数学这门科目没有兴趣的话，就很难主动学习，并且也不会愿意在该科目上下功夫。所以，数学教师一定要抓住这个机会，改变自己传统的教学方式，从学生的心理接受程度和现实学习能力出发，结合多媒体技术，制定适合学生的新的教学方法。除此之外，在日常的教学中也要多多关注学生的喜好，比如，学生喜欢什么样的动画人物、什么类型的视频等，教师在制作教学课件的时候可以使用学生喜欢的动画人物进行创作，这样一来，学生上课的注意力也会比较集中。

二、多媒体技术融入初中数学教学的具体方法以及注意事项

首先要明确的一点是，多媒体技术并不是数学教学的主体，它只是帮助数学教师进行教学，而不是代替數学教师的职位。所以，相关的数学教师还是要以自己原本的数学教学理念为主，但是可以借助多媒体技术更好实现自己的教学理念。比如，多媒体技术可以让一些原本不容易理解的数学知识理论变得容易理解一点。比如，在讲解有关几何图形知识理论的时候，一般的板书没有办法给学生全方位展示立体图形，这时候，数学教师就可以利用多媒体技术，构建一个3D的画面，为学生360度展示其几何物体。这样的教学方法相对于直接告诉学生来说，更加有说服力，而且学生也能记得更加牢固。如果在考试的时候忘记圆柱公式，也可以利用这种方法想起来。除此之外，还需要注意一点的是，数学教师在使用多媒体技术进行教学的时候，一定不要整节课都使用多媒体技术，或者每节课都使用多媒体技术。如果使用多媒体技术次数过高的话，很可能将学生的注意力全部都吸引到多媒体技术上面，这在一定程度上非常不利于数学科目的学习。经过笔者的多次总结，就目前来说，多媒体技术在数学教学的过程中主要起到以下几方面的作用，首先就是制作数学课堂上要使用的教学视频和课件，这样可以节省时间，在课堂上直接播放教学课件，在一定程度上，也可以简化教学步骤，减轻数学教师的压力。其次，是利用多媒体技术将复杂抽象的数学知识理论尽量表述得简单一点，这样可以帮助学生更好理解其数学原理。可以采取制作动画视频的方式，或者是一些有趣的实验来完成。除了以上提到了这两种教学方式外，目前还没有发现其他多媒体技术与初中数学教学融合的教学方式。因此，数学教师在其他方面的教学还是要以自己为教学主体，避免因为过多使用多媒体技术，而让学生搞错关注重点情况的发生。

三、多媒体技术与初中数学教学结合的优点

多媒体技术不但可以帮助数学教师提升数学课堂的气氛，而且还可以帮助数学教师及时看到教学成果。比如，多媒体技术可以自动记录班上每一位学生的数学成绩，以及每一次数学考试出错的地方和相对应的知识点。当然，每次数学考试过后，班级总体的考试情况多媒体技术也可以自动记录，数学教师可以综合学生共同容易出错的地方，再次在课堂上讲解相应的知识理论，相信经过第二次的详细讲解，学生对这些数学知识理论的掌握也更加透彻。

四、结语

多媒体技术与初中数学教学的有效融合，是顺应新课改革新要求下诞生的一种新型教学方法。不仅能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还能优化课堂教学效率，提升学生学习质量，全面提升学生学习能力及成绩。

参考文献：

[1]陈昌炯.多媒体在初中数学教学中的作用[J].中学教学参考，2019（06）.

[2]高伯瑜.在初中数学教学中应用多媒体的体会[J].教育革新，2017（04）.