传统文化在幼儿习惯养成中的渗透教育

都晓霞

【摘  要】传统文化是我国历史不断发展积累下来的宝贵财富，其中蕴含了大量的优秀思想和精神，以及一些得到认同的礼仪习惯、生活习惯和道德行为习惯等，可将其应用到学前教育中，促进幼儿养成良好的行为习惯。为充分发挥传统文化在培养幼儿习惯方面的作用，本文就针对传统文化在幼儿习惯养成中的渗透教育进行探究，希望能为相关工作人员提供一些有效参考依据。

【关键词】传统文化;幼儿习惯;培养策略

近年来，随着我国素质教育的深入发展，如何培养学生的行为习惯成为学前教育面临的一道难题，需要重视对各种资源的利用，帮助幼儿对自身的行为习惯进行调整，促进幼儿的健康发展。而传统文化是我国历史发展积累下来的重要财富，将其应用到学前教育中，可以对幼儿的礼仪习惯、生活习惯、道德行为习惯进行培养，为幼儿的身心健康发展奠定良好基础。

一、通过传统文化培养幼儿的礼仪习惯

作为一个历史悠久的国家，我国拥有大量具有教育价值的经典故事，比如毛遂自荐、闻鸡起舞、凿壁偷光、孔融让梨、程门立雪等，这些经典故事能对幼儿的思想观念进行培养，使幼儿能在充分理解故事内容的同时，形成良好的礼仪习惯，从而促进幼儿的身心健康发展。为实现中国经典故事在学前教育中的有效渗透，需要充分考虑到幼儿的实际生活，引导幼儿养成谦虚、礼让的文明习惯。由于大部分幼儿的家庭环境比较优越，在行为习惯上未能得到家长的正确引导，导致幼儿之间很容易出现冲突，甚至出现辱骂、殴斗等情况，而中国经典故事能让幼儿懂得谦虚、礼让，帮助幼儿养成良好的品德。例如将《孔融让梨》这一故事融入学前教育中，在幼儿初步了解故事内容之后，将大小不一的苹果放到桌上，让幼儿选择其中一个，并说出自身选择的理由，对幼儿进行合理的引导，使幼儿能做到礼让他人。同时，可以开展一些生活情境游戏，比如“好书齐分享”等，促使幼儿能懂得与人相处，促进幼儿形成谦虚、礼让的行为习惯。

二、通过传统文化培养幼儿的生活习惯

在幼儿的成长过程中，常常会出现一些不良的生活习惯，比如咬手指、挑食、穿衣不整等，需要通过学前教育活动对幼儿的生活习惯进行培养，使其能养成健康的生活习惯。而传统文化可以采用不同的形式培养幼儿的生活习惯，使幼儿习惯的培养更加方便。例如将《弟子规》应用到学前教育中，可以结合幼儿的生活经验对其中的部分内容进行选择，帮助幼儿对自身的生活习惯进行规范，使学前教育的整体效果得以提升。同时，可以搭配一些优美的音乐，以此调动幼儿的学习积极性，使幼儿能在轻松愉快的环境下进行学习，结合《弟子规》的内容对自身的生活习惯进行规范。比如在幼儿进餐的时候，幼儿发现其他同伴存在挑食的情况，此时就会以“对饮食，勿拣择”提醒对方，使幼儿能养成不挑食的生活习惯，从而保证幼儿的身体健康成长。比如在幼儿从厕所出來的时候，可以利用“便溺回，辄净手”的标识来提醒幼儿，使幼儿能做到厕后洗手。总之，在充分考虑到幼儿生活情况的基础上，利用《弟子规》的内容能培养幼儿的生活习惯，为幼儿的健康发展奠定良好基础。

三、通过传统文化培养幼儿的道德行为习惯

随着我国社会经济的快速发展，再加上国际文化的交流不断加快，我国人民对中国传统节日活动的参与热情不断降低，难以发挥中国传统节日活动在凝聚人心、培养道德行为习惯方面的作用。而学前教育是发挥中国传统节日活动教育价值的重要途径，可以利用中国传统节日活动提高幼儿对中国传统文化的理解，在促进中国传统文化传承和发扬的同时，实现培养幼儿各方面素质的目的。具体来讲，可以结合幼儿的年龄特点选择不同的中国传统节日教育内容，将其与幼儿主题活动结合起来，使幼儿能在参与活动的过程中养成良好的道德行为习惯。例如在劳动节的时期，可以带领幼儿进行“大人的世界”等主题活动，让幼儿对父母的工作情况、行业种类进行了解，充分认识到劳动生活的艰辛，使幼儿能懂得珍惜来之不易的良好生活。同时，可以在春节的时候，带领学生进行“过新年”主题活动，让幼儿对“拜年、大扫除、买年货”等传统习俗进行了解和记录，使幼儿能充分感受到春节的氛围，并养成亲自动手做事的习惯，实现培养幼儿动手能力及勤劳精神的目的。

四、结语

综上所述，传统文化在学前教育中体现出较高的应用价值，可以利用传统文化对幼儿的礼仪习惯、生活习惯及道德行为习惯进行培养，促进幼儿的身心健康发展。为实现传统文化在学前教育中的有效渗透，需要对中国优秀传统文化中的教育资源进行挖掘，结合幼儿的实际生活和年龄特点进行合理运用，从而发挥传统文化在幼儿养成习惯中的价值，实现培养学生综合素质的目的。

参考文献：

[1]冯小冰.传统文化在幼儿习惯养成中的渗透教育[J].新课程（综合版），2019（06）.

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[3]王瑞洁.加强传统文化教育培养孩子良好行为习惯探研[J].成才之路，2018（04）.