兴趣教学法在初中思想品德课堂上的应用

李正业

摘 要：初中学生正处于人生观、价值观形成的青春期年龄阶段，教师的正确指导对学生的成长起着至关重要的影响。在初中思品课教学中，教师应当倡导开放性的兴趣教学方式，用学生乐于接受的方式去传输正确的价值观念，使学生形成良好的接受能力，促进学生健康个性品质的形成，改善灌输式教学遗留下来的不足之处。

关键词：兴趣教学;初中;思想品德教学

中图分类号：G633.2          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-097-1

传统的课堂教学强调学生对知识与技能的消化吸收，重视发展学生的记忆能力和解题能力，这也导致了初中思想品德教学的质量一直不高的问题，学生很难在学习中真正地体会到教材想要传达的正确理念，因而丧失了学习的兴趣。在素质教育的环境下，初中思想品德教师应当改变传统的教学观念，用兴趣教学的方法去满足学生的成长需求，让学生可以在兴趣的引導下了解正确的价值观和世界观，形成积极向上的人生态度，从而发挥出思品课教学的价值。

一、构建课堂情境

课堂上的氛围对学生的影响是很大的，满足学生认知需求的情景构建能够带动学生的积极情感，使学生自觉地融入到课堂学习活动中来，从而促进学生对知识的消化吸收，使学生有效掌握所学内容。因此，在初中思想品德教学中，教师应当根据学生的情感需求，加强课堂情景的构建，营造温馨舒适的课堂学习氛围，让学生不自觉地沉浸在课堂学习之中。

比如，在学习《人生当自强》这一节内容的导入环节时，我首先给学生播放了成龙演唱的歌曲——《相信自己》，并且让学生观看MV，从而用直观的视频资源去渲染情绪，让学生的情感受到激发，之后再鼓励学生对歌词进行分析，引导学生表达自己的感受;再比如，在学习《珍爱生命》这一节内容时，我给学生讲述了比尔在眼睛快失明时仍然保持积极向上人生态度的故事，让学生认识到生命的重要性，为教学的顺利进行做好铺垫。这样，通过教学情景的有效构建，可以让学生充分地感受到思想品德学习的乐趣，以提高教学的有效性。

二、引入时事新闻

初中学生的思维已经开始趋近于成熟，再加上网络环境的日渐扩大，学生对时事的了解也更加充分。因此，教师在教学的过程中要充分地利用现有的条件，加强时事新闻的引入，鼓励学生分析热点问题，激发学生的表达欲望。时事新闻的引入可以为初中思想品德课堂注入新鲜的活力，让学生将教材上的理论知识与实际的问题联系在一起，增强学生解决问题的意识，从而促进学生良好价值观念的形成。

比如，在学习《学会拒绝》这一节内容时，我给学生讲述了受到社会广泛议论的一个社会案件——小军（化名）认识了社会上的两个“大哥”，这两个人一开始对小军很好，后来这两个在缺钱时想到了小军，谎称自己被人欺负了，希望小军能够帮助自己，于是小军跟随着二人一起对他人进行了殴打和敲诈勒索。最后，三人被警察抓获，小军才知道自己做了什么。在讲完故事之后，我让学生想一想，如果自己是小军，自己能够做到辨别是非以及拒绝他人吗？小军的年龄和学生差不多，让学生对这样的社会问题进行分析，以增强学生的感悟和表达欲望，从而顺利地达到教学目标，让课堂教学更加灵活和开放。这样，让学生针对时事新闻去表达自己的情感，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生对理论知识实际应用的能力，启发学生的思维，让学生感受到思想品德学习的重要性，从而达到教学的目标。

三、开展实践活动

思想品德教学的意义在于使学生形成正确的人生观、价值观，指导学生过健康的生活，因此，只有理论性的教学是不足以达成教学目标的。教师应当结合初中阶段学生的认知特点以及教学目标，组织学生展开有效的实践活动，鼓励学生真正地将学到的知识应用到现实生活中去，从而让思想品德教育发挥出对学生现实生活的改造功能，增强学生的学习感受，落实新课程改革下初中思想品德教育的目标。

比如，在学习《感受法律的尊严》这一节内容时，在学习了教材上的知识之后，学生对法律存在的意义有了深刻的感受，为了进一步提升学生的认识，我给学生布置了一项制定班规班纪的任务，要求学生结合从教材上学到的知识，从国家的角度转换到班级的角度上来，思考制定班规班纪的重要性，并且结合自己的认识，尝试制定出符合实际需求的班规班纪，并且组织学生对此进行讨论，营造良好的课堂互动氛围。这样，不仅进一步加深了学生对本节教学内容的理解，而且还能够使学生获得思想品德学习的成就感，提高学生的综合素质。

四、建立和谐的师生关系

在教学过程中，教师不仅要以学生为本，还要与学生做朋友，让学生与教师处于一个平等的地位上。教师应该经常和学生沟通聊天，以知心朋友的态度来对待学生。由于初中生还处于青春叛逆期，经常会与父母产生摩擦，从而有一些烦恼，教师要教导学生如何处理与父母的关系问题，学生自然会把教师当成好朋友，会认真接受教师的意见，久而久之，学生在遇到学习上、生活上的问题就会主动思考，就会有兴趣去运用思想品德课堂上所学到的知识去解决问题。

总之，培养学生思想品德课学习兴趣的方法和途径还有很多，只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习思想品德的兴趣。教无定法，贵在得法。无论采用哪种形式的教学方法，只要教学方法得当，能激起学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”，就能达到教学目的，完成教学任务。

[参考文献]

[1]卢昭延.初中思想品德课堂教学导入研究[D].重庆师范大学，2015.

[2]胡小勇.初中思想品德自主学习策略的探索[D].上海师范大学，2013.

（作者单位：山东省日照市岚山区虎山镇初级中学，山东 日照276806）