多元智能理论视角下的初中英语阅读教学研究

潘雅萍

摘 要：传统的英语课堂由教师主导，教法单一，这不仅限制了学生自主学习、发展的空间，也导致了英语阅读课堂缺乏应有的活力。若将多元智能理论融入初中英语阅读教学中，不仅有助于创造多元化、多维度的课堂，更能提升学生的学习兴趣。

关键词：多元智能 英语阅读 阅读兴趣

一、多元智能理论概念

长期以来受应试教育的影响，教师在进行英语阅读教学的过程中，过分强调对阅读习题的机械练习，忽视了学生实际语言应用能力的发展。我国教育部2011年颁布的《英语课程标准》中指出：英语学习应加强综合语言应用能力的培养，重视学生的心智发展，综合人文素养进一步得以提高。这一目标体现了对学生语言能力和思维能力的双重发展，兼顾英语学习的工具性和人文性，也与美国著名心理学家霍德华·加德纳所提出的“多元智能理论”不谋而合。

1983年，霍德华·加德纳在其著作《智能的结构》中指出：每个人都有8种智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。每个人所拥有的智能是多元化的，每个人都有自己的强势和弱势智能，有着不同于他人的智能组合方式。通过挖掘学生的多种智能，可帮助学生找到适合自己的个性化学习方式，促进学生的全面发展。

二、多元智能理论应用于初中英语阅读教学的重要性

阅读是语言学习“听、说、读、写”四大技能之一，在校内外的学习中占有极其重要的地位。……