基于就业能力培养的体育院校思政课教学设计与反思

摘 要：基于就业能力培养的体育院校思政课教学设计需要启发体育大学生多探索、拓宽视野，引导体育大学生多思考、富于创新，鼓励体育大学生多表达、善于倾听，鼓励体育大学生组团队、合力提升。基于就业能力培养的体育院校思政课教学需要反思，在教学环节和教学活动中，务必为体育大学生提供多元化表达和展示平台;在教学效果评价方面，实现体育大学生对教学内容的感知感悟有提升;在作业设计方面，激发体育大学生创新创造活力。

关键词：就业能力培养;体育院校;思政课;教学设计;反思

基于人的全面发展，面对严峻的就业形势，体育院校思政课教学目标不仅仅在于提升体育大学生的思想政治理论素养，更需要在思政课教学全程中全面提升其就业能力。对于体育院校思政课教师而言，需要钻研并开展基于就业能力培养的体育院校思政课教学设计，产生教学反思并进一步优化教学效果。

1.基于就业能力培养的体育院校思政课教学设计

1.1体育院校思政课需要启发体育大学生多探索、拓宽视野

体育院校思政课需要引导体育大学生关注时事、关注现实生活、关注焦点问题，结合思想政治理论客观看待具体现象与问题，培养体育大学生具有探索精神、拓宽看待问题的深度与广度。

1.2体育院校思政课需要引导体育大学生多思考、富于创新

體育院校思政课需要引导学生思考问题，思考思想政治理论的深度，思考现实问题的追问，思考个人如何选择与判断，同时积极鼓励体育大学生创新性地提出个人思考与观点，大胆思考、大胆表达。

1.3体育院校思政课需要鼓励体育大学生多表达、善于倾听

体育院校思政课需要鼓励学生多表达，思政课堂开设新闻评论、关键词解析、诗歌朗诵、网络资讯分享等活动平台，为每一位学生提供表达、展示的平台，鼓励每一位体育大学生勤于思考、乐于表达、融入交流。一人展示或者团队展示时，呈现内容最大化地激发起在场学生群体的关注与思考，在场学生安心观看、善于倾听、引发情感共鸣。

1.4体育院校思政课需要鼓励体育大学生组团队、合力提升

在体育院校思政课教学中，教师会发现：班级中一部分学生乐于表达、积极主动、个人表达侃侃而谈;另外一部分学生头脑有想法，但是比较拘谨、迟迟不敢尝试与参与。出现这个情况，思政教师通过开展团队活动就可以很好解决，班级同学全员参与、自由组队，提升团队合力、发挥集体智慧、激发全员活力。

2.基于就业能力培养的体育院校思政教学反思

2.1教学环节和教学活动--务必为体育大学生提供多元化表达和展示平台

体育院校思政课需要为学生提供表达、交流平台，思政课堂开展新闻评论活动：学生陈述热点新闻事件，重点加以个人分析与评论，学生所学所思有效地结合于社会现实问题或事件，打造有温度、有情感的思政课堂。思政教师认真倾听、及时归纳总结。

在“学习和践行社会主义核心价值观”情景剧创作与表演学生活动中，学生团队自主拟定题目、创作剧本、设定人物、生动表演，在人物形象塑造、情节表演过程中融入更多创新想法、流畅表达。

在“疫情防控 抒写大爱”原创作品主题诗歌创作与朗诵活动中，学生可以选择个人朗诵，也可以选择组队朗诵。在诗歌创作环节，体育大学生将所闻所思转化成文字，表达个人情感;在朗诵环节，体育大学生运用声音、语调、抑扬顿挫表达个人情感，学生真情实感的表达具有感染力，在思政课堂具有辐射的教育作用。

2.2教学效果评价--体育大学生对教学内容的感知感悟有提升

体育院校思政课教学效果评价，应该关注于听课学生对于教学内容的感知感悟是否有提升，例如：结合践行社会主义核心价值观内容，思政教师通过开展讲授、诗歌创作与朗诵、情景剧创作与表演等教学活动，对于教学效果评价，不仅仅体现在学生对于社会主义核心价值观的认知能力，更应该体现在学生对于社会主义核心价值观的内心认可与践行，引导学生在生活中践行社会主义核心价值观。

2.3作业设计--激发体育大学生创新创造活力

体育院校思政课作业设计需要灵活多样、富于创新意识，例如：“爱与亲情”板报设计、“疫情防控 抒写大爱”原创诗歌创作、“爱情的美好”插画设计、新闻直播间视频录制等，作业设计力求贴近学生生活体验、激发学生创作热情，引导学生关注生命成长、关注外在世界发展变化。

参考文献

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[4] 朱景平，龙达云.借助思政课内实践教学 培养大学生就业能力[J].安徽商贸职业技术学院学报，2010（02）.

[5] 郭欣.高校大学生就业能力培养的主要问题及对策探析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2018（02）.

作者简介：高菘，女，满族，1981年1月出生，讲师，研究方向：思想政治教育。

基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2018年度一般规划课题《基于就业能力培养的体育院校思政课教学研究》（课题编号：GH180784）阶段成果