新闻学专业产学研用合作培养人才研究

孙雯 朱菊

摘 要：全媒体时代，计算机技术、互联网技术以及通信技术的发展呼唤复合型的传媒人才，这也对高校新闻专业人才的培养提出了新的要求。产学研用合作培养模式，打通了高校、传媒单位和企业之间的壁垒，更能激发新闻专业学生的积极性和创新能力，为全媒体复合型传媒人才的培养提供了新的参考。

关键词：全媒体;新闻学专业;产学研用

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 21-0-01

全媒体时代的到来对传统新闻媒体的转型发展带来了新的挑战，大数据、云计算、VR、无人机等技术的不断发展，使得全媒体时代的新闻生产方式也发生了变化，新闻传播渠道变得多样化，同时也对高校新闻学专业人才的培养提出了新要求。

一、全媒体对新闻专业人才培养的影响概述

在全媒体时代，随着媒介技术的发展，“三微一端”成为新闻传播活动中信息接收和发布基础平台。而新闻学自创办之初就是以培养新闻传播实践为才为目标的，其专业性质决定了高校新闻专业的教学工作不能仅仅传授理论知识，而应在人才培养模式上以更加积极、开放的态度与外界媒体、传媒行业开展长期而有效的合作。

产学研用合作模式的理念，则弥合了新闻学专业在全媒体时代高校培养复合型人才的不足。产学研用是生产、学习、科学研究和实践应用一体的合作系统，从学校层面讲，它是充分利用学校与企业、科研单位等不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。齐鲁理工学院成立于2005年，其前身为曲阜师范大学杏坛学院，2014年5月经教育部批准转设为普通本科高校。学院2010年开设新闻学专业，其开展的产学研用合作培养模式是将传媒技术转化为新闻生产力的核心，也是使培养人才与社会需求无缝对接的关键。

二、产学研用合作培养模式分析

产学研用合作培养模式主要从建立两级培养模式，打造全媒体新闻传播人才双重保障和加强校企联动，扩大实践平台两个方面展开分析。

（一）建立两级培养模式，打造全媒体新闻传播人才双重保障

（1） 成立新媒体工作坊。本工作坊融合校园宣传骨干和专业教师队伍，将以往校报、网站、微信平台、校园广播等校内宣传资源纳入工作坊的实践范围，是专门为低年级新闻专业学生打造的校内实践平台。工作坊围绕学院教学及其管理工作动态，自主学习完成了新闻采访、写作、校报排版及宣传海报制作等专业技术的实践，积极参与到校园宣传活动中去;工作坊实行以学生为中心，学生自我管理。工作室现实现每日更新学院微信公众号的新闻发布及电台内容的录音编辑和发布工作。自实施产学研用合作培养模式以来，该工作坊吸纳了百余名新闻专业学生，这些学生先后成为广播站、微信公众号和校园网骨干记者，共计完成新闻稿件200多篇。

（2） 师生合作，研发精品项目。传媒项目研发则由新闻学高年级学生和老师共同研发与制作，其主旨是培育新闻学专业学生的创新创业与生存发展能力，强调在新闻学职业规划的核心要旨下的社会责任培育与文化引领作用，强调项目成果对新闻学专业学生的社会服务与未来规划作用，通过调查问卷、科学分析，激发学生的创新能力和科研能力，形成校企间的良性互动。

（二）加强校企联动，扩大实践平台

学院依托齐鲁晚报、齐鲁网等行业老牌媒体，分批分期输送学生到传媒一线开展为期五个月的实践活动，期间有专项教师负责指导和配合;学校还定期邀请行业专家来校，与教师进行行业内容的学术讨论，及时了解和收集传媒行业的最新市场消息;此外，学院建立“媒介融合云平台”，与超星、中国网山东频道、章丘日报社等平台建立合作，共享学习资源和实践资源，为师生课程实践建立良好的资源平台。

三、严格制定考核机制，对产学研用合作培养模式实行有效奖惩

传统的考核方式以成绩为主，全媒体时代，新闻专业学生的产学研用培养模式下需要新的评价机制。产学研协同的培养模式由校内评估和校外实践评估两部分组成。校内评估是由学生的每次作品以按照不同的类型划分计入学分;校外实践评估则由学生实践单位根据学生在岗位的综合表现基于评定，评定的主要内容包括学生的分析问题、解决问题的能力及团队间的协作能力，对工作的态度、人际交往技能等方面，对工作完成的质量和数量的评定。根据用人单位的评分，学校以学分的形式计入校外实践评估成绩。

四、结束语

产学研协同的新闻人才培养模式，打破了学校自身培养人才的局限性，能够借助新闻单位及传媒企业力量实现共同育人，还能实现资源共享和共建，进一步强化新闻学应用型人才培养创新精神、实践能力和职业道德方面有正面作用。

参考文献：

[1]强月新，周茂君，叶晓华，刘建明，洪杰文.新闻传播学科实践教学与人才培养笔谈[J].武汉大学学报（哲學社会科学版），2009（06）.

其他作者简介：

朱菊，女，汉族，山东菏泽人，硕士研究生，助教。研究方向：新闻传播理论与业务。