如何在小学数学当中加快教学的信息化建设

全丽娜

摘 要：信息技术在小学数学教学当中的引用，其不仅给予当前的小学数学教学模式带来极大的改变，同时一定程度上影响了学生课堂学习的成效，为推动小学数学的课程改革提供了强有力的支持。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对信息技术在教学当中的引用予以重视。不仅要依靠信息技术来营造良好课堂学习环境，同时还要借助信息技术来提升学生课堂学习兴致。此外，教师还应该利用信息技术的优势性来提高数学课堂教学成效。

关键词：小学数学;信息化建设;具体措施

随着社会的发展和进步，小学数学的信息化教学逐渐取代了传统的以教师口述为主的授课方式，并在课堂中被广泛的应用，越来越多的教师开始以信息技术为基础展开教学工作。但是，随着小学数学信息化建设进程的加快，教学过程中所存在的一些弊端也逐渐显现出来。其一，部分教师对于信息技术在教学当中的引用缺乏足够的认知，对于该如何借助信息技术来展开教学工作，缺乏有效的方法来作为指导。其二，教师的信息化素养偏弱，很难有效地为小学数学的信息化建设提供强有力的技术支持。面对当前小学数学信息化建设过程中所存在的一些问题，本文从三个方面来进行说明和阐述，从而为当前小学数学的信息化建设提供一些方法上的指导和建议。

一、依靠信息技术来营造良好课堂学习环境

在当前的小学数学教学当中，有些教师在授课过程中依旧借助传统的教学方式来展开教学，进而导致数学课堂的气氛比较无趣，学生也因此对于数学知识的学习缺乏兴致和动力。而借助信息技术来展开教学，则可以为学生营造良好的课堂学习环境。因此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对信息技术在教学当中的引入重视起来，并利用信息技术来展开教学工作。

例如，在“小数的加法和减法”一课的教学当中。起初，教师可以让学生回顾一下旧知识，并说一说整数的加法、减法的计算方法，由学生进行说明，教师进行总结。随后，教师可以利用课件给学生出示：“小明家一月份天然气花费了35.5元，而电费则花费了50.5元，那么请问小明家一共需要花费多少钱”这样一个情境示意图，并让学生来列出具体的算式。最后，教师可以让学生根据所列出的算式，来计算得出应该花费的钱数。当然，在此过程中，教师需要让学生上讲台来讲述自己是如何进行计算的，从而加深印象。

二、借助信息技术来提升学生课堂学习兴致

信息技术与传统教学模式相比较，其最大的区别在于，它可以将教材当中一些晦涩难懂的知识点予以简单化，并直观的呈现给学生，进而方便学生的理解。因此，在当前的小学数学教学当中，教师可以借助信息技术的这一优势性，对教材当中的一些知识点进行整理，从而让学生学习起来更加简单和直接。

例如，在“观察物体（二）”一课的教学当中，首先，教师可以给学生展示一些具体的立体图片，并让学生来辨认这些圖片当中所表示图形的具体形状。随后，教师可以把本节课当中一些需要学生重点学习和掌握的内容加以整理，并以PPT的形式直观地呈现给学生，进而方便学生的理解。最后，教师可以根据学生对本节课内容的认知，组织学生展开一次具体的看图识物的趣味游戏活动。在本次活动当中，教师可以利用课件给学生出示一些立体图形，并引导学生去观察物体的平面特征，并根据平面特征来判断物体的具体形状。

三、利用信息技术来提高数学课堂教学成效

就目前的小学数学的信息化建设情况来看，教师在使用信息技术来展开教学工作的过程中，具有一定的盲目性，很难真正发挥出信息技术在教学当中的作用。鉴于这种情况，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该牢牢把握信息技术的特点，并根据学生课堂学习的需要来合理地在教学过程中引入信息技术，从而利用信息技术来提高数学课堂教学成效。

例如，在“角的度量”一课的教学当中，教师可以带领学生复习角的概念，并利用课件出示一些角的图片，来让学生说一说什么样的图形叫做角。随后，教师可以给学生讲述一些和角的度量有关的趣味小故事来引起学生的注意，引入本节课的学习。最后，教师可以就“我们该如何去比较两个角的大小”的问题来让学生进行实际的测量。在此过程中，教师可以利用多媒体课件给学生展示具体的测量方法，并以此来指导学生的测量活动的展开。

综上所述，在当前的小学数学教学当中，加快教学的信息化建设，既改变了当前小学数学的教学形式，丰富了教师课堂教学的方式和方法。又调动了学生学习的积极性和踊跃性，让学生能够在课堂中更加高效地进行学习。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该基于当前的教学形式，牢牢把握信息技术的特点，并根据学生的学习需要来展开信息化教学活动，从而切实提升学生在数学课堂中的学习成效，推动小学数学的信息化建设。

参考文献：

[1]李从昭. 信息化技术在小学数学教学中的应用思考[J]. 学周刊，2018（33）：142-143.

[2]吴文瑶，吴静. 浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化，2018，5（01）：189-192.