问思两相宜

李鑫蓓

摘 要：提问是课堂教学中常见的一种教学方法。好的提问不仅能唤醒学生的学习兴趣，促使他们主动对教学内容展开思考，还能活跃课堂氛围，优化师生间的互动。将有效提问运用于高中历史的教学中，无疑能够提升课堂效率，深化学生对历史知识的理解程度，可谓好处颇多。

关键词：高中历史;有效提问;问题

在高中阶段的历史教学中，我们经常能观察到这样的问题，教师不会“问”问题，或者说不够重视提问环节的作用。问题的设计总是简单而粗略，要么照搬课本，要么过于简单。有的教师干脆把提问当成督促学生背诵的手段，合上教科书后甩下一连串问题，学生被问的叫苦连天，不但没有从中受益，课堂气氛也变得紧张兮兮。其实，提问的目的并不在于“问”，而是在于以问题来触发学生的思维活动，从而使他们对课堂教学内容形成更加深刻的认识。教师只有抛弃传统的课堂问法，转而以更灵活的提问手段来辅助学生，才能收获理想的教学效果。那么有效提问教学的“有效”二字具体应该如何实现呢？接下来本文就从教学实践的角度出发来探讨。

一、优质的问题导入，激发学生思维

兴趣是学生求知的先导，也是他们学习的重要驱动力。而枯燥晦涩的教学内容，日复一日的课堂开场白，则很容易磨灭他们的热情，让他们失去学习历史的积极性。为了克服这种情况，教师就要设法在课堂导入环节上做文章。正所谓“先声夺人”，课堂导入环节设计的越好，内容越吸引人，学生的注意力就能越早集中到课堂上来。……