例谈小学语文阅读教学创造性思维能力的培养

何正康

摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读创造性思维是阅读教学的重要任务。创造性思维的培养需要调动学生的主观能动性，只有学生积极思考，才能对阅读有独特而具有创新性的见解。本文将对如何培养学生的阅读创造性思维能力进行研究。

关键词：小学语文;创造性;思维能力

在应试教育的背景下，大部分教师在阅读教学时都比较侧重学生的基础知识和实践能力，而漠视了学生的阅读思维和情感态度培养，这会极大地降低阅读教学的价值和趣味性。还有，传统的灌输式教学，以教师为中心，在一定程度上阻碍了学生思维的发展和学习积极性，导致学生的阅读能力没有得到较大的提升。思维品质是学生重要的核心素养，创造性思维是学生阅读必备的思维品质，关于如何培养学生的创造性思维，笔者结合教学经验提出了三个方法，分别为：“创设情境，设疑激问”、“合作学习，思维交流”、“以读促写，创新思维”下文将一一进行阐述。

一、创设情境，设疑激问

古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是促进学生思考的前提，在阅读教学时，教师可以通过创设问题情境的方式，鼓励学生发表自己的观点，谈谈自己的感悟，由此使学生的思维创造力得到发展。

比如：在学习《北京的春节》这节课时，笔者结合文章创设问题情境：“同学们，在老舍先生详写的四天当中，你最喜欢哪天，在文章中勾画出自己喜欢的地方，结合自己的过年实际情况，谈谈感受。……