不同学段小学生语文基础知识的夯实

方秀玉

摘 要：不同学段对于小学生的语文学习能力培养方向不尽相同，不同学段对于学生的语文课堂基础知识教育实施手段各有差异。因此，小学语文教师需要善于区分不同学段小学生的学习能力和语文素养，并借助具有针对性的教育实施手段引领低学段、中学段和高学段的小学生逐步实现语文基础知识的认知和掌握。

关键词：小学 不同学段 语文基础知识

在小学语文课堂的教育实施过程中，教师不仅需要夯实学生的语文知识基础，还需要结合不同学段学生的学习能力和认知素养实施针对性教育，并引领不同学段的小学生在多样化语文课堂的参与和体验中，有效实现语文基础知识学习兴趣的建立、语文基础知识的夯实和语文学科素养的逐步完善。基于此，教师可以带领低学段学生在趣味化的语文课堂体验中实现基础知识认知，带领中学段学生在合作化学习中实现基础知识的理解，带领高学段学生在翻转化课堂的体验中实现基础知识的全面掌握。

一、低学段趣味化学习基础知识

小学低年级学生最为喜爱的教育组织形式就是“游戏”，也就是说，如果小学语文教师可以针对低年级学生开展趣味化游戏教学，则能够显著提升学生的学习兴趣和学习积极性，并引领学生在有趣、好玩的语文课堂体验中实现语文基础知识的认知和理解、实现语文基础知识的掌握和夯实。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，笔者为了提升学生的基础知识学习兴趣与学习效果，就引领学生在趣味化的游戏环节中进行基础知识的认知和理解，尝试在游戏的体验和实践参与中减少对语文基础知识学习和记忆的畏难情绪。……