小学低年级数学课堂教学策略之我见

邵子宇

摘 要：作为学生系统的接受数学教育的初始阶段，小学低年级的数学教学在整个数学课程体系中扮演着重要的角色。如何提高小学数学低年级的教学效果也一直是许多教师探究的问题。本文立足笔者多年低年级数学教学实践，给出了几点个人的建议，分别是游戏教学，激发低年级学生的兴趣;动手操作，体验实践的快乐;析错、纠错是低年级数学课堂出彩的“契机点”。还望能有所借鉴意义。

关键词：小学;低年级;数学;教学策略游戏;动手;析错;纠错

自控力差、活泼好动是低年级小学生的突出特点，因而课堂教学也非常不易把控，许多老师走进课堂有种“走进花果山，到处是猴王”的感觉。笔者任小学数学教师多年，我认为小学低年级数学课堂教学只要抓准以下几个“基本点”，就能达到事半功倍的效果，轻轻松松完成教学任务。

一、游戏教学，激发低年级学生的兴趣

低年级的学生的自我约束能力是非常差的，刚开始上课时还是一副认认真真听讲的样子，可过了一会就开始和其他学生交头接耳，或者神游天外了。其实，我们一直以来的低年级的教学方式是有所违背学生的年龄特点的，是对学生天性的一种束缚。新时期的教育在于释放学生的天性，从学生角度出发开展教学，从而促进教学效率的提高。因此，我们不妨想一想低年级的学生最喜欢的东西。在我看来，做游戏一定是最为稳妥的。游戏不仅能够集中学生的注意力，激发学生的兴趣，而且能够开拓学生的思维，强化学生的动手能力。……