试论小组合作模式在小学数学教学中的有效运用

吴泽清

摘  要：小学数学是一门具有较强实践性、应用性的学科，在小学数学教学中教师如果仅通过传统灌输式教学模式不但不利于学生数学思维、探究能力的培养，也难以取得好的教学成果。在新课改背景下，为了充分突出小学生的主体地位，提高数学教学的有效性，教师应重视小组合作教学模式的科学、灵活运用。为此，本文从“做好小组划分”“开展小組合作讨论探究”“提高评价的科学合理性”三方面出发来探讨小学数学教学中小组合作的有效开展。

关键词：小学数学;小组合作;分组;评价

小组合作学习作为素质教育背景下得到积极推广的科学有效的教学方法，可以帮助学生充分发挥主观能动性，能够真正尊重和突出学生的主体地位，为开展生动、有效的数学教学提供强有力的支持。但是目前，尽管许多教师逐渐重视小组合作学习模式的运用，但在具体的实践中仍然存在一些需要解决的问题，这要求数学教师要结合具体的教学内容和学生的认知发展需要与兴趣特点，提高小组合作模式的有效性，为学生思维、探究与实践操作能力的进一步发展创造良好条件。

一、做好小组划分，保证合作的基础

为了通过小组合作模式的开展实现高效的数学教学，教师在实际教学中就应该根据学生的具体情况科学划分合作小组，为有效开展各项有序的学习活动奠定坚实的基础。可以说小组的合理划分是开展小组合作模式的前提。在划分小组方面，首先教师应该深入了解所教学生的各方面特点，然后教师应该遵循“组内异质，组间同质”的原则，对学生们进行划分，为组间力量的平衡提供有力的保证，之后在合理划分的基础上让学生开展小组学习。

例如，在划分小组时，数学教师需要能够根据学生的个性、学习基础、学习能力等，将具有互补性质的学生分配在一个小组，以发挥小组成员的互补优势，同时确保每个小组的实力水平基本相等。随后进行的小组模式将使学生更容易参与进去。这样一来，在小组合作中每个学生都可以找到自己的合适位置，比如性格外向的学生可以负责小组的“对外发言”，而性格内向的学生可以负责记录总结小组学习过程与结果等。此外，从数学学习基础方面来看，每个组最好都有一名学优生，还有一名学困生，以保证学生们在学习方面可以互相帮助，相互学习。

二、开展小组合作讨论探究，促使学生自主掌握知识

在学习过程中，每个学生都能够懂得以自身个性化视角来看待问题，所以每个人思考问题的角度是不同的。但若能够通过小组合作的方式来进行探究、讨论，就能够促使小组各成员从不同角度来获得认知，实现对数学知识本质的全面、准确把握，取得“1+1>2”的效果。而且作为一门比较抽象的学科，小学数学教材中的很多知识都需要通过讨论来加以理解，很多问题也不只有一种解决办法。小组合作既可以确保学生个人的思维得到有效弥补，也能够带领学生更客观地理解数学知识。因此，在数学教学中教师可以在提出探究问题或任务之后，让学生小组去合作完成。

例如，在教学“圆柱与圆锥”这一课的时候，教师在对学生进行合理分组后，应认真设计学生小组需要讨论的问题和完成的任务。对此，教师可以从教学重难点内容出发，为小组设计这样的任务：通过合作尝试制作出圆柱和圆锥模型，材料自备。然后在学生制作的过程中，教师要引导学生思考：怎样可以简化制作过程？可以利用圆锥与圆锥的什么特点？通过小组合作，学生可以制作出相关的模型，并且在制作过程中学生发现：圆柱的侧立面展开图就是一个矩形，而圆锥的展开则是一个扇形。之后，教师再让学生讨论：根据这个发现可以探究出它们的表面积计算公式吗？以这个问题为引导，学生通过合作可以得出圆柱与圆锥的面积计算公式。

三、提高评价的科学合理性，促使学生树立自信心

科学而全面的教学评价直接影响着小组合作学习探究的质量，以及学生对所学知识的理解和掌握程度。在实际教学中，教师应结合具体情况，采取适当的方法，客观地评价小组合作学习的过程，突破以往教学评价概念和功能的局限性。在实际评价中，教师要从多方面出发，如学生的语言组织和表达以及思维能力等不同方面，结合不同的评价标准为学生提供更为科学的评价指导，以促进学生合作学习。

例如，在小组合作告一段落之后，教师可以引导学生一起思考本节课学习了哪些知识，这些知识的形成等等，也可以点名让某个小组的学生进行回答，其他小组进行评价，教师进行一定的总结。另外，教师可以把评价的权利完全交给学生，让各小组依次对自己的成员表现如发言是否积极、参与度高低等进行评价。然后教师根据学生的评价来指出相应的问题，鼓励小学生反思自己的学习过程，对于自己的学习进行不断的总结。之后，教师可以肯定小组做得好的地方，让学生通过合作获得学习数学的自信心。

总而言之，数学一直是教育体系中的重要学科。在小学数学教学中，小组合作学习的开展是满足素质教育人才培养需求的有效方法。因此数学教师要促使小组合作的有效开展，发挥学生的主体作用，让学生在合作中实现共赢。

参考文献

[1]  丁茜.小组合作学习模式在小学数学教学中的运用策略[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：124+126.

[2]  戴凤.浅谈小学数学课堂教学中的小组合作学习[J].中国校外教育，2017（32）：147.