图文创作在农村小学美术教学中的创新实践

杨淼

摘  要：在农村小学美术教学中，以图文创作的形式开展创新实践，有助于学生综合素质的全面发展和提高其美术学习的核心素养，有利于构建提升学生创新思维能力与实践才能的美术教学形式，也能对美术学科建设和其他学科教学形成一定的影响。

关键词：教育教学;小学美术;图文创作;创新实践

“图文创作”是指通过图画加文字、文字配图画，图文结合、图文并茂的方式来进行美术创作的形式。在《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计构想中提到：“综合性学习是当代教育发展必然趋势的一个新特点，美术课程独特设置了‘综合探索'这一新的学习领域。'综合·探索'学习领域强调了学生在美术学习活动中应增强综合性和探究性。

一、图文创作的条件

（一）教师的专业素养

我校专职美术教师较少，大部分都是非专职教师。教师喜欢上绘画课的占绝大多数，其次就是上图文创作课，这说明本校的美术图文创作具有一定基础，加上大多数教师在课堂中会讲美术知识，这是比较正规的美术教学。

（二）学生有参与的兴趣

大部分学生非常喜欢上美术课。这相对美术教师来说是很有利的，因为兴趣是最好的老师。学生经常能参与手抄报或黑板报的设计、制作，参加各类绘画比赛等，对美术课的要求也是希望能多一些图文创作方面的活动。因此，在以后的教学中，教师要加强这方面的教学，让学生多了解接触图创作的特点和基本方法。

（三）学科融合的趋势

学生综合活动中涉及图文创作的内容较少，美术与其它学科的交融不够多，综合性活动开展较少。未来，图文创作这种形式有很大的发展空间，有利于美术与其它学科的融合。图文创作应该加强与其它学科的融合，形式可以更加灵活多样。

二、图文创作的研究方法及研究现状

（一）研究方法

1.文献分析法

研究准备阶段，教师通过阅读档案和期刊，浏览网页等各种途径查阅国内外相关文献，获悉在新课改背景下农村小学美术教学的发展现状及态势，从理论和实践上为本课题的研究提供借鉴与参考。

2.调查研究法

在新課程标准的理念下，我们在借鉴其他学科作业调查问卷的基础上，制作农村小学美术图文创作创新实践的学生和教师调查问卷对我校和周边学校老师和学生进行问卷调查。了解小学美术图文创作的形式、素材、难易程度、学生的态度和教师的评价等情况。

（二）研究现状

1.国外专家的相关分析与研究

近代语言学界结构主义的创始人布龙菲尔德在他的代表著作《语言论》里，利用符号与人的心理和语言的关系来剖析论证了从图画到文字的过渡。

马克·维根所著的《文字与图像》中，就曾具体论述了文字作为图像以及图像作为文字时两者之间的关系。

2.国内对于图文方面的研讨

一类是主要关注图片与文字之间的关系的研究，探究图文结合对农村小学美术教学影响的内容并不多。比如胡玉民的《融画于文，图文并茂——巧用课本插图提升语文课堂教学效果》，主要是从语文教学的角度论述驾驭好插图与课文内容的关系。

另一类是讨论图文联结对于美术教育的意义比如王亚娟的硕士论文《图像与文字相结合的美术教学初探》和陆海燕的《“图文并茂”让美术教学更有效》等。本人从图画与文字的结合中寻求一个切入点，探讨研究在农村小学美术教学中，学生图文创作的形式与素材的创新实践问题以及图文创作在跨界融合中的应用研究。

三、图文创作形式的创新

（一）呈现方式的创新

1.四格组图

比如，在“丝绸之路”“我爱我家”以及“春风进我家”四格组图比赛中，学生就联想到了唐僧取经、丝路名胜、善美家风、环境保护等方面内容，取材广泛。

2.绘本故事

好的绘本甚至能让那些识字的孩子仅看画面就能读懂大意，是孩子们颇为喜欢的一种作品表现方式。在教学中，我们也带学生做了很多这方面的探索。

（二）呈现载体的创新

除了传统美术课堂中用到的绘画纸和颜料以外，我们还拓展运用到了生活中常见的一些材料，比如：粘土、树叶、包装盒、彩泥、蛋壳、纽扣、豆类、易拉罐、七巧板、剪纸、海绵纸、竹枝、棉花以及综合材料和其他废物利用等。

四、图文创作素材的多样化

（一）文本素材

在教学人教版一年级美术上册第八课《鱼儿游游》时，教师可先引导学生从直观的感觉人手，欣赏并观察课本上几幅作品中鱼的形状及颜色，再让他们结合自己的观察说说鱼由哪几部分组成，细致的孩子还能发现这些鱼的不同形状特点，然后教师反复强调鱼的不同几何形态，进而让学生很快地学到绘制鱼的方法。

（二）生活素材

图文创作的素材不仅仅局限在美术教材上，教师可以带领学生到广阔的生活中去寻找。如风和日丽的日子里，教师可以带着学生走出课堂，去寻找校园中的美景：高大的树木、柔嫩的小草、娇美的花儿、飞舞的蝴蝶和蜜蜂等等，孩子们都可以用自己的画笔描绘出来，捕捉并定格这些美的瞬间。

五、图文创作的意义

美术图文创作还能寓教于乐，与德育有机结合。德育是学校教育的重中之重，抓住契机开展一些有益的图文创作活动，往往能起到事半功倍的教育成效，能让孩子们真正爱学、乐学。因为对他们来讲，每一个活动就是一次学习。

（一）全面提高学生的美术素养

美术图文创作的创新实践，立足于学生的全面发展，旨在解放他们的天性，创设一种新奇有趣、人人有创意的美术学习模式。当学生用心去追寻那些奇思妙想与偶然的灵感时，他们的感官便敏锐起来，创作出来的作品才是鲜活的。

（二）有助于美术学科的课程建设

在传统美术课堂模式下，学生形式，不能凸显个性。而图画加文字这种全新的创作形式能指引学生观察生活，让他们拥有善于发现美的眼睛。将美术课堂延伸到实际生活中，能让学生深深地感受到美术课程资源就蕴含在各种与视觉文化相关的载体上。图文互补的美术作品极具视觉冲击力和趣味性，深化和拓展了美术创作的表现层次。

图文创作在农村小学美术教学中的创新实践，就是力图给学生更广阔的个性空间，提供更多作品创作形式和创作素材。我们仍需要不断努力探究科学的教学方法，不断深化研究的力度和广度，木信在今后的美术教学中，图文创作的创新实践之路会越走越宽广。

参考文献

[1]  英·马克·维根著刘雪莲，王国石译文字与图像[M].大连理工大学出版社，2009.

[2]  美·布龙菲尔德著，家家弊，赵世开，甘世福译。语言论[M].商务印书馆，1933.