有效整合“精读、略读、课外阅读”三位一体教学中阅读与表达并重策略的研究

杨艳敏

自统编教材的发行和实施以来，我们发现每篇选文安排都很有特点，很注重“精读、略读、课外阅读”三位一体的教学。我们深入解读教材后，依据课标，结合单元导读中的语文要素，进行有效整合教材中“精读、略读、课外阅读”三位一体阅读和表达教学，力争找准阅读和表达并重的训练点，真正提高学生的语文素养。

下面谈一谈我们在三位一体的研究中如何发现的阅读和表达并重的相融点和在教学实践中的实施案例：

一.精读和略读对比中求同，寻找阅读和表达并重的相融点

叶圣陶先生说：“精读是准备，略读才是应用。”可见，在语文精读课文的教学的过程中，结合每一个单元的语文要素的安排，指导学生学习良好的阅读和表达方法是教学的基础，授人以鱼不如授人以渔，指导是引路，学生了解了一定的阅读和表达方法是第一步，接下来的训练就是关键的应用环节，我们研究发现，在编者安排的略读课文中都可以找到与精读课文阅读、表达的相同点，如“动静描写相结合”、“抓住关键词句”、“场景描写和细节描写来渲染”、“点面结合写具体”、“借物抒情”、“对比显特点”等。找到相融点就可以有效地指导学生进行自主阅读和表达并重的训练了，一种能力的形成需要学以致用的练习和巩固，最后有目的的寻找课外阅读的篇目或篇目中的片段，放手让学生进行表达练习。

二.有针对性地推荐课外阅读篇目

为加强学生读写结合的能……