浅谈关于提升农村小学生思辨性阅读和表达能力的看法

仪雪莲

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，对学生的阅读量和阅读速度以及学生在进行阅读理解时的信息筛选能力和逻辑思辨能力都提出了更高的要求。由于我校地处城郊结合部，外来务工子女较多，家长们认识不到阅读对孩子语文学习的重要性，而且学生阅读书目匮乏，更谈不上阅读数量和阅读质量，针对我校学生在阅读分析和习作分析方面整体水平不高，学生在进行阅读分析时， 不会进行筛选和提取有效信息，在进行习作选材时，部分学生还在编作文，说空话和假话，经常会出现无处下笔和难于表达的现状，偏离了练习习作的初衷，针对这种现状，我们从家长、教师、学生三个方面做了如下调查：

一、现状调查

（1）家长认识不到位。由于我校地处城乡结合部，外来务工子女占了大约三分之一的比重，他们仅局限于孩子对课本知识的学习，而对于我们现在大力推崇的课外阅读和群文阅读知之甚少，更谈不上和孩子一起进行亲子阅读，促使孩子不断地提升和积累了。

（2）教师不注重自身文化的积累和沉淀。表现在几下几个方面：①没有用心研读课标，不能正确地把握自己所任教学段的学生应达到怎样的知识能力水平。②不能静下心来研究教材和分析学法，拿来主义严重，过多地依赖各种教学资源，没有考虑本班学生的实际，东一榔头，西一锄头，很多课其实上成了夹生饭。③不能铺下身子潜心做研究。……