打造“协作型”班集体　用集体影响个体

吴怍青

摘 要：班级由几十名个性差异的学生组成，马卡連柯的平行教育影响原则有助于教育者为学生创造团结互助的集体环境的同时又能满足个性化的教育指导，基于平行教育影响下的班集体建设，使每个学生都能积极乐观的“享受”教育，形成良好班风，学风。

关键词：平行教育影响原则;集体教育;班级管理

一、缘起—打造优秀班集体的意义

优秀的班集体，塑造出优秀的班级文化，一个优秀的班级文化，酿造出优秀的人。在台湾作家张晓风的《我交给你们一个孩子》这篇散文有这样一行文字：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后，你将还我一个怎样的青年？”字里行间透出了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对教育工作者的信任和期待。面对着一个个“00后”的学生，优秀的班集体即承担着为国家输送合格公民的任务，同时又是影响的一个个家庭幸福指数的学生的受教育的第一线。

二、班集体建设目标

（1）统一的奋斗目标。一群人的偶然集合并不能够构成一个集体，只有“以共同的奋斗目标为基础的人与人互相接触的总体”才能称之为集体。古语常云：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”。优秀的班集体，应有统一的班级奋斗目标，整个集体中个人目标与集体目标协调一致，团结互助，奋勇向前，产生强大的班级凝聚力。

（2）统一的班级规则。这里的规则包括班级规章制度、行为规范、组织机构。……