情境教学法在小学英语阅读教学中的应用

戴媚媚

摘 要：随着教育制度不断改革，英语作为一门外语学科，在当今社会上却是很适用。英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力，而对大多数学生来说，学英语将来主要的目的是看懂英语，获取最新的信息，用于我们的工作与研究，提高效率，以作出更大的贡献。作为人生中第一阶段，从小开始学习英语，利用情境教学法培养学生的阅读能力以及听力能力。

关键词：情境教学法;小学英语;阅读

快速提高英语阅读能力，要切实理解并执行“四要”的方法。即要扩大词汇量，促进阅读;要严格训练阅读速度;要培养词义推断能力;要把握好长难句[1]。总的来说，只有通过大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。从小培养良好英语听说读写的基础，有利于迎接以后在生活的道路上更为复杂困难的英语学习。

一、情境教学法的含义

情境教学法是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动[2]。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。在情景教学中主要把握阅读教材的核心和中心思想再结合学生实际情况出发，开阔思维，让学生感觉到英语阅读是一门有趣且享受的课程