避免循规蹈矩，渗透创新思想

潘海平

摘  要：新课程下的小学教材，大多是图文并茂，形象直观，富有童趣，给学生的教学带来了一定的生机和许多创造的空间。我们老师要练就一双会观察的眼睛，在大千世界中捕捉小学数学的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的现实背景，再根据班级、教学目的为儿童学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境，帮助孩子避免循规蹈矩的思想，逐步培养创新意识。

关键词：循规蹈矩;创新意识;数学乐趣

美国教育学家布鲁姆（Bloom's Taxonomy）把教育目标分为两类：低级思维能力和高级思维能力。低级思维能力是指：识记、理解、应用;而高级思维能力是指：分析、评判、创造，创造是最高层次的思维能力。小学生正处于低级思维能力培养的重要阶段，把培养高级思维能力尤其是创造能力，贯穿于这个重要时期，这需要我们教师在课堂教学中时刻渗透，积极推广。

我们常说：“师傅领进门，修行在个人。”传统那种循规蹈矩的教育模式培养出的大多是只有低级思维能力的人，是一个被动学习者，对老师非常依赖。新的教育理念要求我们的孩子成为一个自主学习者，在学习时讲策略，讲方法，从而很大程度上减轻学习负担。而这种能力，将来又可以应用到社会上，所以这样的孩子后劲儿是很强的。

一、将生活融入数学，让学生体味数学乐趣。

实践表明，通过寻找与学生生活相关的实例，有目的地将生活中的数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。……