“鬼”是假的，不怕！

黄梁梦

【摘要】 本案例对象是一名15岁高功能孤独症学生。该生存在行为问题：怕“鬼”，并由此问题引发出一系列影响自身正常生活和滋扰他人的行为问题。在课堂教学和自然情境下，通过对“死亡”主题学习，促进学生客观认识死亡和“鬼片”。通过加强家校沟通和“我的家”的主题学习，形成家校合力，建立学生在家庭中的安全感，从而解决滋扰他人的行为问题。

【关键词】 孤独症 高功能 怕“鬼”

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-008-020

一、案例背景

本案例对象叫小妍，一名15岁的高功能孤独症学生。生活在四口之家，爸爸工作繁忙，妈妈一边工作一边照顾3岁的妹妹，小妍则主要由保姆照顾看管。小妍就读于本校七年级。认知、语言理解较好，识字量达到普通小学五年级水平，能阅读800字左右单一情节的短文。能结合情境理解生活中常见的事件的六要素。沟通功能较好，大多数情况下可以结合自己的经历进行简单的描述、评价、解释、要求等。掌握一定的休闲娱乐技能，喜欢长得帅气的明星，喜欢在微博上关注偶像的动态，绝大部分课余时间都是在家里玩手机、iPad、看电视剧，很少外出户外活动。对情绪和情感的理解较好，能结合事件理解常见的情绪，如高兴、不高兴、生气、害怕、失望、伤心。正直青春期，对事件中人物之间“喜欢”与否的情况较为关注和敏感。但情绪调控能力一般，胆子较小，遇到稍有危险的人和事物（例如：会打人的同学、打雷、闪电、电源、沸腾的开水），都会异常焦虑、恐惧，严重时会站着不动或拉着成人，全身冒冷汗，不停地重复说“不要！……