初中道德与法治课教学中学生德商培育有效途径探析

邢毅力

【摘要】 思政课是落实立德树人的关键性课程，思政课作用不可替代。立德树人，从培养道德品质、道德修养，到培育德商，促进学生全面发展，始终是各级各类学校的共同使命。在初中道德与法治课教学中，如何采取有效的方法去培育学生的德商显得尤为重要。本文主要探讨在初中道德与法治课堂中，教师如何从学生的实际情况出发，采取合适的教学方法来培养学生的德商，从而帮助学生更好地适应未来社会，成为全面发展的高素质人才。

【关键词】 初中道德与法治 德商 有效途径

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-061-020

2005年，美国学者道格·莱尼克（Doug Lennick）和弗雷德·基尔（Fred Kiel）在《德商：提高业绩，加强领导》一书首次提出“德商”概念，把“德商”定义为“一种精神、智力上的能力，它决定我们如何将人类普遍适用的一些原则（正直、责任感、同情心和宽恕）运用到我们个人的价值观、目标和行动中去。”2011年，美国伦理学家、社会学家、教育家布鲁斯·温斯顿出版《德商：为什么比情商和智商都重要》，将“德商”概念阐述为五条原则：不造成伤害、让事情变得更好、尊重他人、公平、友爱。

我国教育界一直关注学生道德品质、道德素质，这是思想政治（品德）《教学大纲》、《课程标准》的传统提法。道德品质通常是指具有稳定性倾向的个人的道德意识和行为的特点，表现在道德意识、道德行为等方面。其中，道德意识包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念等，道德行为包括道德言语、道德行动和道德习惯等。……