基于学习行为分析的教学干预在《计算机文化基础》课程中的应用研究

摘 要：高校计算机基础教学是通识教育的重要组成部分，在信息素养、创新能力培养等方面发挥着重要作用，如何建设优质的计算机类通识课程是近年来各高校一直努力的目标。为了建设一门计算机类通识教育“金课”，本文以《计算机文化基础》课程为切入点，分析学生在线学习行为，以提供教学干预为手段，来提高教学质量。实践表明，在大数据技术的支持下，依据教学干预模型对不同的教学状况实施不同的干预措施，有助于满足不同层次学生的需求，能够有效提高学习效果。

关键词：学习行为分析;教学干预;《计算机文化基础》;应用研究

中图分类号：G642 文献标识码：B/A

2018年8月，教育部提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。”目前建设“金课”是国家教育工作的重要任务之一，是进行教学改革的主要方向和目标。《计算机文化基础》课程是某大学一门面向全体本科生的通识教育课程，采用基于学习通的线上线下相结合的教学模式进行教学，但由于学习该课程的学生计算机水平参差不齐，线上的课程缺乏针对性，课程不能满足不同层次学生的学习需求;并且学生在线学习行为的自由度较高，师生面对面交流机会减少，教师不能随时掌握学生的学习状态。因此，如何满足不同层次学生的学习需求，如何保持学生学习主动性和及时督促学生学习是本研究主要考虑的问题。……