初中科学“互动生成”教学设计的应用探索

孔思诗

摘要：新课改的推进实施使得“互动”成为初中科学教学的新方向，科学教学一般逻辑严密，具有极强的科学性，可以将学生的潜能发挥到最大限度，激发其学习兴趣。因此，教师需要掌握“互动生成”的教学设计，以引导学生进行终身学习。本文主要分析了初中科学教学中“互动生成”的教学原则及其应用实践，希望能够促进初中科学教学设计的发展。

关键词：初中科学;教学设计;互动生成

一、初中科学“互动生成”教学设计初探

（一）打破传统教学方式

新课程标准对初中科学的教学方式、教学理念以及教学目标等方面都有了新的要求，然而，在实际的教学过程中，部分教师的教学设计仍存在一些导向性问题。例如，大部分教师多用复习作为导入环节，想让学生将新知识与旧知识相互联系，但这种方式难以开拓学生的思维;在教学过程中，教师常以知识体系作线索推进教学进程，忽略了学生的认知发展规律;采用单线教学，教学环节固定而教学模式僵化死板;教师在设计教案时，对问题和答案都有明确设置，制约了学生思维的发散;忽略了学生个体的差异性，教学目标太过统一。

上述看似严密的教学计划并未给学生带来思考、实践的空间，也没有考虑到学生之间的不同需求，极不利于学生的发展。因此，在初中科学教学设计中，应以“师生互动，共同发展”为宗旨，不仅要注重对其知识的传授，对其能力的提高也不容忽视。“互动生成”式的教学可以使学生在“互动”中“生成”，感受到科学的魅力。……