激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施

曹惠明

摘 要：针对于小学生这一群体而言，其具有着注意力易分散、好奇心重等特点，通过德育教育的开展，虽然能对其的思想价值、行为个性起到引导作用，但假如一味的说教，却很难达到预期的效果。所以，在德育教育的实际实施时，结合小学生现阶段的特点，教师也应该借助激励策略，使得学生的参与兴趣更加浓郁，使得德育教育的实施效果得到提升。基于此，本文将以此为话题，对激励策略的实施对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：激励策略;小学班主任;德育教育;实施

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0166-01

在素质教育的实施下，对教育教学的开展提出了更高的要求，教师在教学实践当中的最终目的并不是传授多少知识、技能，而是真正的做到教书育人，使得德育教育的地位得到了提升。因此，小学班主任在开展德育教育的过程当中，针对于小学生的特点，也可以适当的实施激励策略，来推动德育教育的开展，使得德育教育的实效性得到提升。

1.激励策略在小学班主任德育教育中的实施意义

在经济高速发展的背景下，人们的物质生活水平在不断的提升，更加注重的则是道德、精神层面的发展。而在小学班主任这项工作的过程中，德育教育是其中非常关键的组成部分，是教师在教育当中必须要开展好的一项任务。而借助激励策略的实施，就能展现德育教育的成效，推动德育教育朝着更好的方向上发展。可见，该策略的实施是具有非常大意义和价值的。

2.激励策略在小学班主任德育教育中的实施对策

（1）实施激励策略，关注学生差异

人从出生以来，由于受到各方面因素所带来的影响，学生和学生在各个方面都会存在着一定的差异性，只有注重学生的这种差异，在教育、引导的过程当中才能面向学生全体，使得每个学生在引导下都得到发展和成长。所以，在德育教育的实际开展当中，在实行激励策略时，教师也应该关注学生的实际情况、学生和学生间的差异性，做到因人而异，这样才能使得激励策略的实施效果达到最佳。

例如，对于一些在日常学习和生活当中表现非常好的学生，教师的激励内容就应该是让学生达到一个更好的层次上;而对于一些经常犯错、日常表现让教师非常困扰的学生，教师在激励的过程中可以先挖掘学生的闪光点，再为学生设定基础标准、目标、要求，借助激励让学生一步一步转化、一步一步变得更好。在这样的激励模式下，激励的侧重点是不同的，使得学生都能得到不同层次的提升，而不能一概而论，否则的话是很难达到理想中的德育效果的。

（2）实施激励策略，提升自律意识

针对于小学生这一群体，在德育教育的开展当中，教师除了要对学生的人格、个性进行引导、发展之外，也应该重视习惯的培养，特别是在自律意识、习惯这一层面上，是教师在引导当中的重中之重。所以，在实际引导的过程当中，教师一定要将激励策略和自律意识的培养结合起來，全面的建设学生的道德品质、道德修养等，也保障日常的管理工作得到良好的开展。

例如，在班级内部当中，对于大大小小的事务，教师可以进行适当的放权，让学生尝试着进行自主管理、民主管理等，使得学生自己承担、负责一部分事务;在这其中，为了使得每个学生都得到锻炼，可以采取轮流制这一方式，使得学生在自我管理、轮换管理当中更好地成长和发展，对德育的内涵产生更加深刻的理解。在这其中，教师必不可少的也应该实施一些激励策略，如定期评选出“十佳德育学生”，并为其设定一些物质奖励，使得学生在这其中产生积极性，不断的提升自律意识，使得激励策略的实施价值得到展现。

（3）实施激励策略，触动学生心灵

小学班主任在德育教育的实际开展当中，要想达到既定的德育水平，就一定要注重激励策略的实施，所实施的策略应该对学生的心灵起到一个触动、陶冶的作用，使得学生真正的产生情感、思想共鸣等，产生非常大的影响力，让学生对德育的重要性进行进一步的明确。

例如，在班级内部当中，都会定期的举行一些实践活动，在这其中，教师就可以抓住时机，不断的实施激励教育，使得激励的成效得到展现。如，在家长会当中，教师就可以借助该平台进行激励的实施，对一些表现优质的学生进行着重的称赞、表扬，使得学生真正地感知到班主任对自己的认可，使得学生的心灵得到触动，将激励的价值展现出来。

（4）实施激励策略，构建良好氛围

在借助激励策略推动德育教育的开展当中，也应该致力于德育氛围的营造，这样能对学生的言行起到一个感染的作用，使得德育教育的成效得到更好地展现。

例如，作为一名班主任，不管是在课堂教学还是日常生活当中，在言行、为人处世等方面，都应该对学生起到一个表率的作用;另外，也应该善于挖掘学生的潜能、闪光点，当学生有一个非常好的表现时，一定要在全体学生面前进行夸赞，让学生对一些良好的行为进行效仿等。从而逐渐的营造出一个良好的德育氛围，推动德育教育的有效开展。

3.结语

总之，在面对小学生这一群体实施德育教育的过程中，结合小学生现阶段的特点，激励策略的实施是不可或缺的，将对最终的教学效果产生直接的影响。因此，在德育教育的实际开展当中，班主任一定要善用激励策略，来关注学生差异、提升自律意识、触动学生心灵、构建良好氛围等，使得德育教育的价值得到展现，为学生的成长和发展助力。

参考文献

[1]冯海菊.浅论如何做好小学班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2019（29）：32

[2]赵吉香.刍议小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国校外教育，2019（29）：33