初中科学实验教学中以学生为主体的实现途径

胡胜波

【摘 要】在初中科学教学中，实验占据非常重要的作用，其教学效果关系着学生科学学习的质量。在科学实验教学中，只有让学生成为课堂的主体，主动参与到实验教学过程中来，才能培养他们实践操作、观察、分析等方面能力，从而提升他们的科学素养。基于此，本文对初中科学实验教学中如何将学生的主体地位体现出来进行探讨。

【关键词】初中;科学实验;主体;实现途径

初中科学实验教学是科学教学的重要组成部分，在具体实验中，对实验环节的操作十分严格，学生主动参与实验，在实践操作中，寻找答案，加深对科学理论知识的理解和认识，提高学生科学学习能力，这是很重要的教学手段。下面以初中科学《大气的压强》这一内容为例，通过对教材中各实验的优化，让学生们亲身体验，调动他们参与实验的热情和积极性，在观察、探索、发现的过程中解决问题，将学生学习的主体性体现出来。

一、初中科学实验教学的现状

在初中科學教学中，实验课程是基础课程。随着教育体制的不断变革，科学实验教学的操作要求也在逐步扩展，教学质量水平也得到了显著提升。但与此同时，也出现了一些问题，有待解决。

从初中实验教学的课时安排上看，理论知识学习占据时间比较多，而实践操作教学占据时间较少，这是教学过程中普遍出现的问题。有些实验条件较差的中学对科学实验课程缺乏足够的重视，实验课程常常被忽略，一般都是以教师课堂演示操作为主，学生很少自己去动手操作，这种以教师为主的科学实验教学不利于学生主体性的发展[1]。……