多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究

张海华

摘要：新课改的背景下，我国初中英语教育在教学理念、方式、目标和侧重点等方面都做出来积极改变。初中英语作为小学英语的衔接与高中英语的铺垫，在学生英语学科学习中占据重要地位。近年，多元智能理论在差异教学法中得到检验。本文试图从多元智能和差异教学的相关定义出发，结合初中英语差异性教学现状与问题提出切实可行的基于多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略。

关键词：多元智能理论;差异教学;初中英语;教学策略

一、对多元智能、差异教学理论概念解读

1.多元智能理论

传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心。而加纳德认为“一元智能”观点较为狭隘，不能完整体现人类的智能优势。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力的指标。因此，在20世纪80年代，他在《心智的架构》中提出了多元智能理论的观点。多元智能理论认为，每个社会个体应该有八种智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能等。

2.差异教学理论

所谓的差异教学理论，即以学生差异为基础，极力满足学生的个性需求，以促使学生的全面发展。从某种意义来讲，差异教学理论与多元智能理论存在密切关系。差异教学可以针对不同的智能来开展，发挥学生内部所具有智能潜力，从而达到提升学习有效性的目的。

二、初中英语差异性教学现状与问题