无“微”不至，循循善诱

余炳华

【摘  要】  微课作为一种新颖的现代化教育资源，能够有效地突破时空的界限，展现别样科学教育模式。为此，科学教师应当积极地将微课技术应用在课堂导入、重点讲解和分层施教等多个环节，提高科学课堂的教学质量，促进学生全面发展。

【关键词】  微课;小学科学;课堂教学

微课是一种相对微型的教育资源，但这并不意味着微课的应用价值也微小。随着课程改革进程的加快，传统科学课堂中的教育方式已经不能适应当前课改的需求，微课作为现代化的产物，为科学教师进行课堂现代化改革提供了新的发展契机。在向学生讲解科学知识时，教师可以利用微课技术弥补教育中的不足，调动学生的积极性，在优化导入环节、突破教学重点中，打造优质科学课堂，提高课程教育的质量。

一、借助微课，实现趣味导入

课堂导入环节是小学科学课堂中的第一环节，良好的课堂导入设计能够让学生迅速地从课下的闲散状态进入到课堂学习状态，全身心地投入课堂中，完成对科学知识的有效建构。同时，趣味化、生动化的导入设计能够让学生体会到科学课程的魅力，从而点燃学生学习的主动性。小学科学教师可以合理地借助微课技术中的优势，进行趣味化的导入设计，让学生在兴趣驱使下主动走进科学课堂。

例如，在教学《植物发生了什么变化》一课时，首先，教师可以在微课视频中形象地向学生展示植物在秋冬之际变化的过程，使学生在动态化的微课视频时产生学习科学知识的兴致。……