浅谈小学数学的小数教学

柯寿珍

摘 要：小数是小学四年级下册学习的重点内容。很多学生在学习小数知识的时候感到十分困惑，不能明确掌握小数的内涵和意义，也不能够十分灵活地进行小数加减法运算。基于这种教学现实，教师应该采取良好的措施，提升学生的小数学习效率，攻破教学重难点，结合现实，让学生在内心真正理解小数。

关键词：小学数学;小数教学;教学策略

在生活当中经常会出现小数，整数是人们为了计算便利“凑出来”的。但是在教学当中，低年级阶段为了让学生更好地学习数学，学生接触的数字都是整数，到了四年级开始接触小数。这种数字的转变，让很多学生的数字认知发生了变化，一时之间不能接受小数，因而在小数学习当中产生了抵触心理。教师要对小学生的这种心理进行引导，让学生能够慢慢适应小数。

一、从生活场景入手，提高学生对小数的认识

很多学生不能理解小数，是因为教师在教学当中没有将小数和现实相结合。传统的教师在进行小数教学时，一般是根据教材的案例来进行的。教材当中学习小数性质和意义的时候，提到的例子是测量，然后是长颈鹿的例子。虽然解释清楚了小数的概念，但是对小学生来说小数的实用性并没有得到体验。如测量当中不能得到整数可以换更加精确的计数方法，将1.78米可以写成178厘米。因此很多学生会尽量避开小数的使用，这就不利于小数的理解。想要加深学生的理解，就可以结合现实生活当中的案例。……