小学语文一年级朗读教学研究

李卫东

摘 要：朗读是小学语文教学中学生认识、感悟、理解、并培养良好语感的重要手段，也是小学语文阅读教学的一项基本功。本文立足小学一年级，对朗读教学进行了深入的研究。

关键词：一年级;小学语文;朗读;问题;指导方法;习惯;思想感情

在语文教学中有效地运用朗读，将大大提高语文课堂的有效性，不过，对朗读能力的训练是语文教学一项长期的工作。为了帮助学生赢在起点，朗读能力的培养得从小学低年级就开始抓起。然而对于低年级的学生来说，朗读能力的提高也不是一件简单的事，它需要老师精心的指导与点拨，还有赖于教师不断地结合学生及教学实际进行创新。

一、语文朗读教学存在的问题

（一）教师对低年级朗读要求不明确，学生良好的朗读习惯没有养成

特别是疫情期间，学生在家里上课，老师更难指导。主要表现在三个方面，其一是对“读正确”的概念不甚明了，教材中所出现的一些轻声，以及变调在处理上不够恰当，训练过程也较为模糊。其二是不管学生是一字一字分开读（数读），或是一字一拍拖腔拉调地唱读，或是读破句，未引起足够的重视，没有办法及时指正。一般指导学生在进行课文的朗读时，只是一味地强调有感情地朗读，不能融理解、感悟为一体，朗读的整体效果并不佳。其三是当对于一些情感比较明显热烈的句段，学生只是单纯的加重语气。而事实上，并不是这样简单。要凸显其感情效果，需要多种朗读技巧的综合运用。……